Pratique sportive

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  • Publié le : 29 mai 2010
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LA PRATIQUE SPORTIVE

Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’Homme, d’agir sur lui, et de maîtriser les changements induits par l’activité humaine. Leur étude contribue à faire saisir aux élèves la distinction entre faits et hypothèses vérifiables d’une part, opinions et croyancesd’autre part.
Observation, questionnement, expérimentation et argumentation sont essentiels pour atteindre ces buts ; c’est pourquoi les connaissances et les compétences sont acquises dans le cadre d’une démarche d’investigation qui développe la curiosité, la créativité, l’esprit critique et l’intérêt pour le progrès scientifique et technique.

Documents d’accompagnement :

• lefonctionnement du corps humain et la santé :
- hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation, du sommeil.

C’est en référence à leur propre corps que les élèves construisent la notion d’unité de fonctionnement du monde vivant. On associe l’étude du corps humain à son activité en s’appuyant sur l’éducation physique etsportive.
L’éducation à la santé est liée à cette découverte du fonctionnement du corps en privilégiant les conditions de maintien du corps en bonne santé.

|Compétence spécifique |Commentaires |
|- Etre capable de mesurer des rythmes respiratoire et cardiaque et |On abordera ces relations pardes observations ou des mesures en |
|les interpréter pour comprendre et schématiser les liens entre |liaison avec une approche dynamique (modification du rythme en |
|respiration, circulation et activité physique. |fonction de l’effet…) |
|- être capable de comprendre ce qu’est le pouls ||
|- être capable de connaître les méfaits du sport | |

• fonctions communes des êtres vivants :
- cycle 3 : le corps humain et l’éduction à la santé
Réinvestissements, notions liées : notion de rythme ; mesure du temps, graphiques :adaptation physiologique au cours d’un exercice physique (ex : le cœur bat plus vite et le rythme respiratoire s’accélère pour assurer un ravitaillement suffisant des muscles) ; la température corporelle s’élève et la peau transpire.

• mouvements et déplacements :
- cycle 3 : le corps humain et l’éducation à la santé ; les mouvements corporels :
Connaissances : les mouvements ducorps des vertébrés sont rendus possibles au niveau des articulations par l’action des muscles sur des éléments rigides, les os, qui constituent le squelette ; les muscles des membres sont attachés aux os de part et d’autre d’une articulation, les tendons permettant l’attache des muscles sur les os et les ligaments maintenant les os entre eux au niveau d’une articulation ; lors de la contraction,le raccourcissement des muscles déplace les os qui restent passifs (quand les muscles rapprochent les segments entre eux, ils sont fléchisseurs et quand ils les éloignent ils sont extenseurs) ; la marche, la course, le saut… résultent de la combinaison de plusieurs mouvements élémentaires (flexions et extensions).

• éducation à la santé :
- le corps humain et l’éducation à lasanté ; l’éducation à la santé liée à la
découverte du fonctionnement du corps en privilégiant les conditions de maintien du corps en bonne santé ; conséquences à court et long terme de notre hygiène (actions bénéfiques ou novices de nos comportements).
Connaissances : l’éducation à la santé s’appuie sur 3 domaines de savoirs relatifs : aux conséquences immédiates du comportement sur l’intégrité...
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