Prevention des risque d'origine electrique

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  • Publié le : 28 mars 2011
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RÉFÉRENTIEL DE FORMATION À LA PRÉVENTION DES RISQUES D’ORIGINE ÉLECTRIQUE
ÉLÈVES et ÉTUDIANTS PRÉPARANT LES DIPLÔMES DE L’ÉDUCATION NATIONALE

Formation à la prévention des risques d’origine électrique

PRÉAMBULE

La prévention des risques constitue l’une des préoccupations majeures de l’Éducation nationale et tout particulièrement lorsqu’il s’agit de définir les référentiels de formationdes élèves et des étudiants qui s’engagent dans un cursus de formation professionnelle. S’agissant de la formation à la prévention des risques d’origine électrique, l’accord national qui a été signé en 1993 entre la Caisse Nationale d’Assurance Maladie des Travailleurs Salariés, l’Institut National de Recherche et de Sécurité et le Ministère de l’Éducation Nationale, est à cet égard exemplairecar il exprime la volonté de faire converger des moyens complémentaires en direction des élèves, des étudiants et des professeurs concernés. Initialement, les formations de génie électrotechnique ont servi de support à la promotion de nouveaux enseignements théoriques et pratiques permettant d’une part, une formation innovante dédiée à la prévention des risques d’origine électrique et, d’autre part,une certification de cette formation indépendante de la certification attachée à la délivrance du diplôme. La certification de cette formation permet tout à la fois, de garantir un niveau d’exigence tel que la certification donnée est reconnue par les employeurs, y compris lorsque le diplôme n’est pas acquis, et aussi de procéder à une évaluation continue des acquis en prévention sur l’ensembledu spectre de compétences exigibles à un niveau donné. Ainsi l’Éducation nationale est en mesure de certifier, dans le carnet individuel de formation à l’habilitation électrique, que la formation est acquise et maîtrisée par l’apprenant. Cette disposition permet à l’employeur de rester libre du choix qui lui appartient d’habiliter ou non le titulaire de cette formation et d’apprécier, en fonctiondes conditions d’exercice du métier dans l’entreprise, à quel niveau un titre d’habilitation, au sens de la publication UTE 18 510, peut lui être délivré. Aujourd’hui de nombreuses formations, liées notamment aux secteurs de l’électricité, de la maintenance et de l’énergie, sont engagées dans le dispositif de validation d’acquis des compétences significatives de l’habilitation électrique des élèveset étudiants concernés, il convient désormais d’étendre ce dispositif à toute filière professionnelle susceptible d’activités présentant des risques électriques dans l’exercice du métier. Pour cela il est nécessaire de préciser clairement que l’habilitation électrique résulte de deux acquis distincts : la formation à l’habilitation électrique et la connaissance du contexte professionnel dansl’exercice du métier. Dans cette perspective, il est clair que pour un même niveau d’habilitation le contexte professionnel et les équipements électriques peuvent être très différents en fonction des métiers et que les matériels didactiques utilisés pour la formation en milieu scolaire doivent être définis en fonction de la filière de formation concernée. Comme tout matériel didactique, le choix desmatériels susceptibles d’illustrer le contexte professionnel est laissé à l’initiative des enseignants et peuvent faire l’objet de recommandations dans les documents « repères pour la formation ». En conséquence, l’ensemble des 13 tâches professionnelles proposées dans ce référentiel, qui conduisent à certifier un niveau maximal de formation de type B2V BR, apparaît générique et indépendant desaspects matériels représentatifs des champs professionnels visés par le diplôme. Le présent document définit les compétences requises pour chaque diplôme spécifié, il distingue le niveau d’exigence visé par la formation et le niveau d’habilitation susceptible d’être délivré par un employeur lors de l’insertion du diplômé en milieu professionnel ou au cours d’un stage de formation en entreprise. La...
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