Problématique 2
Pour nous, il s’agit dans cette étude de d’apporter des informations nécessaire et permettant l’amélioration du développement et de la qualité de vie des adolescents handicapés mentaux. En d’autres termes, comment les adolescents déficients mentaux vivent-ils leur sexualité ? Les changements physiques et les désirs et les nouvelles émotions, sensations ?
Les représentations sociales dont nous sommes porteurs nous conduisent plutôt à éviter ce problème, si pas à le nier. Il nous parait donc nécessaire de mener dès le départ une réflexion sur le handicap à travers les âges, ensuite nous nous attèlerons sur le thème des représentations sociales de la sexualité et du handicap. Puis, nous tenterons d’examiner les théories de la santé et les théories explicatives de la sexualité, enfin, nous verrons s’ils vivent leur sexualité.
« Respecter la dignité d’une personne c’est d’être convaincu qu’elle est non seulement un être vivant, mais un être doué d’une humanité égale à celle de tous les êtres humains, et telle qu’elle ne peut pas être traité comme une chose , un légume ou un genre d’animal vivant ». Cette réflexion nous conduit donc à considérer les adolescents déficients mentaux avec les mêmes droits que tous adolescents. En effet les actions éducatives dans leur globalité expriment la volonté de favoriser l’accès de la personne handicapée à toutes les dimensions de sa citoyenneté, comme un individu à part entière, s’inscrivant par la même dans la mouvance des grands textes internationaux. La pathologie mentale fait appel à une théorie d’inspiration psychanalytique et phénoménologique qui comprend la déficience mentale comme un trouble de la communication. Selon le dictionnaire de la psychopathologie, « le concept de pathologique, délicat à définir parce que variable avec les groupes sociaux, caractérise l’altération de la relation à autrui, la rupture d’équilibre et la désadaptation de l’individu par rapport à son milieu ».
La DREES classifie les