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Procédés de la persuasion

447 mots 2 pages
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Procédés de la persuasion
Les pronoms de la première personne : l’émetteur s’implique dans l’énonciation à travers la première personne ("je", "moi", "me"). Cette présence traduit une volonté de convaincre. La première personne du pluriel (« nous", "nos") inclut avec lui le destinataire de l’argumentation.
Les pronoms de la deuxième personne : l’émetteur emploie la deuxième personne ("tu", "vous", "vos») pour que le destinataire ait le sentiment d’être directement concerné.
Le pronom "on» : ce pronom sert à inclure le destinataire dans l’énoncé. Mais "on" désigne parfois les partisans de la thèse adverse : il s’oppose alors aux pronoms de la première personne
L’exclamation : les phrases de type exclamatif traduisent une émotion que l’émetteur veut faire partager au destinataire. Ex :" Jeunesse, jeunesse ! Sois toujours avec la justice. " Zola
La question oratoire (appelée aussi "fausse question") fournit implicitement la réponse attendue. Elle conduit le destinataire à partager une opinion. Ex : "Tu es venu ; nous sommes-nous jetés sur ta personne ? Avons-nous pillé ton vaisseau" Diderot
L’apostrophe : l’émetteur interpelle le destinataire pour le faire réagir. L’apostrophe peut prendre la force d’un conseil pressant, voire impérieux. Ex : "Riches, portez le fardeau du pauvre ; soulagez sa nécessité ; aidez le à soutenir les afflictions sous le poids desquelles il gémit" Bossuet
Les termes modalisateurs : ils montrent le degré de conviction affiché par l’émetteur, pour défendre, nuancer ou réfuter une thèse ou un argument. Il peut s’agir d’adverbes (" peut-être, vraisemblablement…») de verbes ("sembler"), de locutions (" sans aucun doute ou de l’emploi du conditionnel qui indique un doute.
Les termes évaluatifs ou affectifs : l’émetteur utilise un lexique évaluatif qui exprime un jugement ( "bien/mal" ) et un lexique affectif qui traduit des sentiments ( "aimer, "haïr"). L’emploi de termes péjoratifs ou mélioratifs souligne cette implication de l’émetteur,

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  • Devoir2 9k14
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    Le texte émanant de la jeune fille est expressif et communicatif avec plusieurs phrases agencées. Chaque phrase s’ouvre avec un pronom « je suis » dénotant l’expression personnelle de la jeune fille « protagoniste ». Les expressions personnelles se succèdent avec d’autres pronoms de la première personne du singulier comme « je » et « me », additionnant à ça les adjectifs possessifs comme « mon » et « ma » et le pronom de la première personne du pluriel « nous ».….

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    1178 mots | 5 pages

    Moi j'aime pas… L'action ou du dialogue dans le vide: Suggestion: dites moi dès le début ou nous sommes, à l'intérieur ou à l'exterieur, l'endroit, les gens, les objets importants, les portes, les fenêtres, les escaliers, les meubles qui seront utilisés, les accessoires importants et surtout, ce qui est primordial: comment la scène est éclairée. Moi j'aime pas…les personnages que je ne peux pas visualiser: Suggestion: immédiatement après que le personnage soit entré en scène, commencez par me dire son age, son sexe, sa classe sociale, ses manières, sa race, son physique… Donnez moi ces infos petit à petit, pas tout d'un coup.….

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  • Procédés d'anbrigadement
    273 mots | 2 pages

    procédés d’endoctrinement tels que culpabilisation/séduction, témoignages programmés, utilisation des attentes repérées par des tests de personnalité, diabolisation de ce qui n’est pas le groupe, utilisation de sons, images ou propos répétés jusqu’à l’obsession, langage propre contribuant à isoler le groupe... L'exemple magistral en est la naissance du protestantisme. À la Réforme, un besoin de radicalité s'exprime, pour revenir au plus proche d'un christianisme authentique moins imprégné de la vie sociale. C'est une démarche volontaire et pleinement religieuse de chrétiens engagés.….

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  • Exposé damien et pierre de fever leslie kaplan
    353 mots | 2 pages

    Par hasard » ou « sur ordre », y a-t-il réellement une raison qui puisse justifier que l'on tue ? Damien qui croyait que tuer par hasard ne les rendaient pas coupable et qu’ils ne seraient pas jugé, il avait raison, ils n’ont pas été jugé par la justice ni coupable d’un point de vu judiciaire, mais leur conscience les a punis. Ils font des cauchemars, les sujets abordés en cours de philosophie les concernent. Ils sont donc punis….

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  • Citation des lumiere
    333 mots | 2 pages

    Quand à l’entendement, il s’agit de l’intelligence, de la pensée, de la faculté de comprendre et de concevoir. Hormis ces termes, on note la présence du verbe « avoir » à l’impératif. Il exprime ainsi un ordre ou un conseil mais aussi une possession. De plus, cette phrase est à la seconde personne du singulier, ce qui signifie qu’elle s’adresse au lecteur.….

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  • Droit
    548 mots | 3 pages

    5, de cette ordonnance, la commission d'épuration « entend les personnes qui lui sont déférées », qu'elle peut du reste « valablement déléguer à cet effet ses pouvoirs à l'un de ses membres, ou donner commission rogatoire à des officiers de police judiciaire ou à des magistrats choisis sur une liste dressée par arrêté du commissaire à la Justice » ; que « ces magistrats, ainsi que les membres de la commission, peuvent être assistés de greffiers désignés de la même façon »; qu'il résulte de ces prescriptions, ainsi d'ailleurs que des principes généraux du droit applicables même en l'absence de texte, qu’une sanction ne peut à ce titre être prononcée….

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  • Neige
    1064 mots | 5 pages

    et que le coeur me fend La justice viendra sur nos pas triomphants Ma Mélinée ô mon amour mon orpheline Et je te dis de vivre et d'avoir un enfant….

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  • Commentaire de pro sestius, cicéron
    694 mots | 3 pages

    Cet éloge se marque par les champs lexicaux dominants du texte qui permettent, en précisant le système institutionnel, une allusion à tous les grands organes du gouvernement : Sénat, magistratures (L14)… En mettant en parallèle les institutions avec la notion de devoir « monia » (L20) et aussi l’idée de la dignité « laudis » (L.5) « gloria »… Les connotations sont majoritairement mélioratives : superlatifs de supériorité « sapientissime » (L.7), « gravissimi » (L.14), mais aussi des adjectifs laudatifs comme « summum », « tanta ». Il choisit des verbes imagés comme « flouerunt », des adverbes « sapientissime », « praecipue », « semper » (L.20).….

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  • L'ordre
    672 mots | 3 pages

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  • corpus
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    La réponse à la question dépend donc de celle de savoir s'il existe une loi morale en dehors de la loi pénale, une justice idéale au-dessus du droit positif et pouvant entrer en conflit avec lui, ou si celle-ci se ramène au droit positif. La désobéissance est-elle nécessairement synonyme de raison ? Les ordres n'ont-ils pas une valeur de protection, de sécurité, de canalisation de l'individu ?….

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  • Philo
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    Et c’est via le spectre que de cette histoire, de ce passé, que le membre de la communauté que je suis perçois le présent et envisage l’avenir. Nota : Depuis deux siècles, la colonisation puis les échanges d’information mondialisés ont participé à la constitution d’une histoire universelle c'est-à-dire à laquelle chaque être humain peut s’identifier. Par exemple, Jules César a pendant longtemps été une figure de proue de l’histoire de la communauté lettré européenne influencée par le monde latin. A présent, le patronyme César est connu dans la plupart des pays du monde….

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    Pour dénoncer l'esclavage, le pronom indéfini « on » est employé. Ce « on » renvoit aux esclavagistes, à qui l'on ne peut pas s'opposer. C'est une masse dangereuse car elle fait subir aux esclaves de terribles châtiments comme le dit le pauvre homme allongé par terre « la meule nous attrape le doigt, on nous coupe la main ; quand nous voulons nous enfuir, on nous coupe la jambe ». L' esclave emploie souvent le « on », comme s'il craint de prononcer leur noms Dans cet extrait de Candide, l'esclavagiste est un hollandais ( européen ) qui se nomme Vanderdendur.….

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  • Z&zz&z
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    En France, où le roi pouvait être facilement saisi, la question devient assez vite un point d’achoppement. À partir de la fin du XVe siècle, les rappels à la stricte application des lois par les cours, y compris souveraines, se succèdent, sanctionnée, avec l’ordonnance civile de 1667, par une large responsabilité civile des juges. Analysant les positions nuancées de la doctrine juridique, l’auteur montre que les juristes s’accordent, à compter du XVIe siècle, pour prôner une application stricte des lois dont les termes ne sont pas ambigus ; mais ils laissent aux magistrats des cours souveraines le pouvoir d’interpréter ses obscurités. Car la loi, dont les magistrats se disent régulièrement esclaves, n’est pas seulement la loi humaine, mais aussi et surtout la loi de Dieu. L’enregistrement des ordonnances royales va porter à son terme le malentendu entre….

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  • Lesfables
    325 mots | 2 pages

    Essai Type : Argumentatif Énonciation : personnelle (emploie de la 1ère personne du singulier) Sujet : Réflexion sur la manière de vivre Situation : a la fin de sa vie registres : Lyrique, polémique l.1 à 1Critique 1 : critique direct de ceux qui ne prennent pas correctement la vie. « gens » thermes collectifs dépréciatifs « passe (…) outrepasse » gradation ascendante champ lexical de l’imagination (il pense que le futur seras meilleur) Utilisation des citation pour illustré, argumenter (l 4 à 6 VIRGILE)….

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