Programmation

Petite section

Perception, localisation, reproduction, discrimination des sons

Perception et localisation des sons

matériel principe D’où vient le bruit ? un instrument de musique et un bandeau pour chaque enfant l’enseignant se déplace silencieusement entre les enfants. Les enfants tendent le doigt vers le lieu d’émission de l’instrument.
Roméo et Juliette un bandeau – salle de motricité un enfant avec les yeux bandés (Roméo) doit localiser sa Juliette qui l’appelle
Le roi du silence un bandeau – objet identifié comme trésor – salle de motricité les enfants forment une ronde. Un enfant est au centre de cette ronde, les yeux bandés, un trésor est posé derrière lui. Il doit défendre son trésor en indiquant du doigt la direction du bruit dû au déplacement d’un autre enfant qui, démasqué, devra retourner à sa place. Celui qui n’a pas été repéré, s’empare du trésor et devient le roi.

Perception et production des sons

matériel principe Jeux d’échos en rythmes instruments de musique (tambourin, triangle...), comptines, chansons... les rythmes ou les séquences musicales sont dans un premier temps exprimés à travers le corps de l’enfant (frapper dans les mains, sauter, marcher, courir, pas chassés..).
Dans un second temps les enfants répètent oralement la phrase musicale, en respectant les rythmes. Par la suite l’enseignant peut remplacer certains mots par des onomatopées ou des frappés ou des claquements.

Exemple de comptine dans laquelle les mots en italiques sont remplacés par des frappés de main.
« jamais on n’a vu
Jamais on ne verra
La famille tortue
Courir avec les rats
Le papa tortue
Et la maman tortue
Et les enfants tortue
Iront toujours au pas »

Perception et discrimination des sons

matériel principe les appeaux ou les instruments de musique
3 appeaux ou instruments de musique différents, représentations imagées des appeaux ou des instruments de musique établir la correspondance entre un « son » et une « image ».
Lotos sonores