Nombreux sont les divertissements qui captivent les élèves en dehors de la classe : le septième art ou le cinéma, les jeux collectifs…Toutefois, peu d’entre eux éprouvent le désir et l’intérêt de lire de façon spontanée. Pourtant, une audite des enseignements sur le faible rendement scolaire atteste que c’est en lisant que les élèves progressent en lecture et abordent mieux les autres disciplines.
Dès lors, comment susciter l’envie de lire chez les élèves en dehors de la classe ? Quelle motivation permettrait de remédier à ce désintéressement ?
Afin que les élèves sachent et aiment la lire, il apparait judicieux d’identifier le problème ou le besoin, de rechercher les informations, de circonscrire l’objectif à atteindre puis d’examiner les faisabilités avant de choisir une stratégie. Enfin, nous terminerons par un cahier de charge et par une appréciation ou une évaluation.

I. INDENTIFICATION DU PROJET
L’équipe pédagogique spécialisée en question de lecture dresse un constat qui révèle que les résultats de classe sont insatisfaisants car les élèves ne savent pas lire. En d’autres termes, ils présentent des difficultés à décoder des mots et sont pauvres en techniques de lecture. Cette observation du manque de maîtrise en lecture par les élèves conduit l’équipe à décider de la mise en place d’un projet de lecture intitulé : Fiches alphabétiques et syllabiques d’application.
II. OBJECTIF
L’élaboration du projet de lecture ou des fiches alphabétiques et syllabiques d’application permet de susciter le désir de lire chez les élèves. Elle a pour objectif d’approfondir l’alphabet et les combinaisons afin d’asseoir les connaissances des élèves.
III. MISE EN PLACE
Les fiches alphabétiques et syllabiques d’application sont de deux formes : la fiche alphétique et la fiche syllabique.
Tout d’abord, la fiche alphabétique se compose de la liste des consonnes allant de ‘‘b’’ à ‘‘z’’ d’une part puis de la liste des voyelles d’autre part. Selon les linguistes, il en