MEMOIRE DE DIPESII
SUJET : DIDACTIQUE DU ROMAN : LE CAS DU SECRETAIRE INTIME DE GEORGE SAND
PAR : FATIME ABALI HADJA BATMA SALE NGANYE KEMDEM PRISCA

INTRODUCTION En ce vingt et unième siècle de recherche active de l’instruction, la construction des savoirs est en plein essor, mais, connait également d’énormes difficultés. C’est le cas, dans l’enseignement du français, du problème de lecture des œuvres en général chez les jeunes collégiens et lycéens. En effet, les résultats de l’exercice « autour d’un mot » appliqué au mot lecture et aux mots roman, poésie, théâtre, conte effectué par un enseignant sur ses élèves sont alarmants. Sur un échantillon de 30 élèves de la classe de première le premier a produit la suite suivante : lecture – auteur – livre – école.les résultats pour le mot conte ne sont pas meilleurs : histoire –merveilleux-livre –morale (80%).Autour du mot poésie, nous avons 78% des apprenants qui émettent : vers- règles-figures – rimes. Pour le mot théâtre, nous obtenons, à 70% : actes – scènes –personnages –rire ; enfin, pour ce qui est du roman, les représentations sont à 85% : histoires-réel-livre-auteur. De telles associations de mots sont intéressantes pour des chercheurs en formation que nous sommes. La première association montre clairement que, pour ces élèves, la lecture est seulement l’apanage du cours de français, n’ayant de ce fait aucun apport personnel pour eux. Pour ce qui est de l’exercice autour du mot roman, nous nous apercevons que ce mot n’a pas meilleure appréhension. Pour eux, le roman ne raconte que des histoires, réflexion somme toute limitée. C’est dire que les livres et les romans en particulier ne les intéressent pas. Ils ne mesurent pas l’importance de leur introduction dans les programmes officiels. Ils ne font aucune distinction entre les différents genres. Bien plus, beaucoup d’élèves ont des difficultés au niveau du décodage, en compréhension, en décodage et compréhension à la fois, sans