Des choix didactiques et pédagogiques pertinents et cohérents par rapport aux caractéristiques spécifiques des élèves et par rapport aux exigences des programmes constituent des moyens efficaces pour différencier et ainsi favoriser les apprentissages de tous.
En adaptant ses stratégies didactiques et pédagogiques aux caractéristiques variées des élèves l’enseignant peut créer pour tous ses élèves les conditions favorables aux acquisitions prévues par le programme.
Certaines mises en œuvre de l’enseignant semblent permettre l’acquisition des contenus d’enseignement en EPS par la plupart des élèves dans sa classe grâce à une différenciation pédagogiqueset ainsi contribuer à l’atteinte des compétences attendues des programmes.

1/Objets, enjeux de formation en niveau 1 classe de 4ème * Gestion affective : activité gymnique qui permet à chacun de trouver sa place. Valorisante quel que soit le gabarit de l’élève et ses qualités physiques.
Passe par l’acceptation de soi. Le collectif peut être un moteur mais aussi un frein et une source de difficultés qui va(vont)faire partie des enjeux de formation.
Accepter le contact d’où la formation de groupes affinitaires.
Mixité est un atout (qualités de chacun : force, souplesse …).
Acrobatie= facteur de motivation mais aussi de crainte. * Gestion des ressources :
Bio informationnelles : prendre des repères, développer des sensations, échanger des informations,
Bio énergétiques : force isométrique, statique.
Bio mécaniques : équilibre, souplesse, gainage, coordination.
Décisionnelles : choisir des figures en fonction de son niveau (rapport difficulté/ maitrise d’exécution).
Ressources créatives : faire preuve d’imagination.

* Gestion de la sécurité :
Travailler en toute sécurité et sécuriser le travail des autres. Cela passe par des habitudes de travail et ce dès l’échauffement : travail de gainage, mise en œuvre des positions de porteurs …
Acrosport= contribue à l’éducation à l’autonomie,