3ème situation : L’animation
Analyse des pratiques pédagogiques :
Comment valoriser ce que j’ai appris en tant que formateur/rice pendant le stage ?

Schéma 1. Démarche inductive de la construction des connaissances (adaptée de Honey et Mumford, 2000, dans Labour 20011).
Identifiez une situation pédagogique vécue qui vous a interpellé en tant que formateur/rice. La situation peut être des activités qui se sont bien déroulés où qui ont suscité des problèmes.
1. Je décris rapidement une situation de « bonne pratique » que j’ai vécu (observé, pratiqué).
1.1 Qu’est-ce qui a attiré mon regard dans la situation en question ?
Le formateur a arrêté une séquence de compétences clés afin de faire un débat.
1.2 Comment le formateur s’est-il pris ?
Le formateur a attendu 11h20 pour lancer sa séquence.

1.3 Comment l’apprenant (les apprenants) s’est-il pris ?
L’apprenant a écouté le sujet du débat.

1.4 Comment sais-je que la situation en question était un succès ou pas ?
Je sais que c’était un succès car tout le monde à participer.
2. (Transition) Je décris le contexte dans lequel la situation en question s’est produite.
2.1 Description sommaire de la disposition du lieu de la situation ?
La situation s’est déroulée dans la salle de compétences clés. La salle est disposée de quatre tables de 4 personnes, du bureau du formateur.
2.2 Qu’est-ce qui s’est passé avant et après la situation ? Quand la situation est-elle produite ?
Avant la situation, les apprenants travaillaient sur leur sujet personnel, c’est-à-dire à leur préparation de concours. Après la situation, les apprenants sont partis se restaurer car il était midi.

2.3 Quelles activités faisaient les acteurs de la situation ?
Le formateur animait le débat et les apprenants écoutaient le débat.

2.4 Quels modes perceptifs (visuel, auditif, tactile, kinesthésique, olfactif, gustatif,…) étaient en œuvre pendant la situation ?