Psychologie
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DEL'APPREN JTISSAGT l'activité et les théorrciens praticiens l'apprentissage privilégientl'influencede l'environnement, de s'inscivent danstrois grandsregistres, selonqu'îls p:s étancies. penonnalle I'individu,ou l'interaaion entrc ces de deux eléments. lrontièrei entreceJdiverses oientations ne sont cependant Les
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OPÉRANT l?pprentisage une €st modification compoftement du conséûtve à 6ies rÉcompenseJ L.J ped ana ncesscoIai res dépmd entpa nielementde I (politiques sodaux et d'éraô/i:semmt fèquentê etc)
ÉeurueRAror,t.
DEsSTRUCTURES
APPRENT]55AGË ' . 5OqAL. dei .(apreser.rce aurres stimu I' apprenttssage, le notamment lorsque I'indiviCaimkeleur companemenl
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Ledèveloppement ti I cagn estle kuit d'nteraçtons entrel'individuet son ehvironnemenl
L'enfant influencepar at le sVIed2 hngageet tes codes culturels faûiliaux. diffèrenBselon origine !' socio-é(onomigue
DÉvELoPPEMEMT DÊ SOCIAL TINTETUGENCE les aclvr?És réalÀé--s ave< da pain (wire la désaccords ew) avæ hwdsent le dé,mloppement cogniif
PYGMATION Le préjugé pasitii ou ne:ailf de l'enseignant à l'ègardde l'ëie,æ influe sur lesperfarmances intelleeueltes de
Énseignernent prograrnme Ensergnement assisté parordrnateut
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Lev Vygotsky École suisse du conflitsocio-cognitif
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ÉcoLEs ilouvEttES L'enfant une tendànce à naturclle l'autanomie à et possède specificitê une aui intedft de te considèrer stmplement commeun adulteen tAluction.
La4salutionde pîoblënes estessentiellementfruit le de l' insigi1l. 56u6.;r. p corn É he ion coûs&utive $ à une pizase réflexion, de Puisde