Questionnement sur les ressources

Analyse des séance
Ressource n°1
Cycle 2, manuel : J'apprends les maths avec Tchou, CP

Ce qui est travaillé :
A travers les activités proposées dans les pages 70-71 de ce manuel, on constate que les élèves travaillent sur la soustraction.
Dans l'exercice avec le cache, il s'agit d'une sorte d'opérations à trous du style :
J'ai 6 mandarines, le cache en masque un certain nombre et il en reste 4 :
6-?=4
Idem avec les kiwis.
On ne demande pas à l'élève de faire ce calcul, il doit juste deviner combien de fruits sont cachés,
L'exercice avec la maison consiste à dessiner des égalités.
Les exercices Imagine et calcule présentent l'un des additions, l'autre des soustractions.

Obstacles :
Pour le « jeu du carton », l'élève doit savoir qu'il y en a 6 au départ, et s'en rappeler.
On écrit les unités cachées, ...mais les unités visibles? Dans cet exercice, il n'y a pas de calcul posé, ce qui pourrait inciter l'élève à soulever le cache pour répondre à la question posée, plutôt que d'effectuer un calcul mental.
L'exercice de la « maison » consistant à écrire des égalités de part et d'autre de la ligne semble hors sujet dans cette page. Où est l'intérêt d'une telle activité en accord avec la soustraction?
Pour l 'exercice « Imagine et calcule », nous avons de simples additions, alors qu'on traite, selon les objectifs en haut de page, de « différences mentales ». De plus, on parle aussi de « compléments à 6 et à 8 », or ici nous avons des additions avec des chiffres supérieurs, tels 9 ou les résultats supérieurs aussi comme 5+4, 4+6...
Enfin, le dernier exercice pourrait peut-être être le seul à convenir à l'objectif de la leçon (les différences mentales), mais les chiffres sont tout de même élevés (7,9,10).
Donc en ce qui concerne les liens entre les exercices, on peut se demander s'il n'y a pas un problème dans les propositions de calculs (additions) et la maison d'égalités.
Nous pourrions proposer un exercice de