EN QUOI UN FOYER SOCIO EDUCATIF DANS UN LYCEE PERMET-IL L'OUVERTURE CULTURELLE ET UNE FORMATION CITOYENNE ?

Pour répondre à cette question et comprendre le rôle des foyers socio-éducatifs en lycée, nous tenterons d'expliquer l'apparition de ces structures en France et leur fonctionnement. Un cas concrêt, celui du foyer-socio éducatif de la cité scolaire genevoix-Signoret nous permettra de répondre à cette interrogation grâce à l'observation de son public et son fonctionnement propre.

Le foyer socio-éducatif (FSE) est né de la FOEVEN (Fédération des Oeuvres Educatives et de Vacance de l'éducation nationale) en 1945. En 1961, dans les collèges d'enseignement technique, des militants des centres de vacances inventent une nouvelle structure, le FSE, pour favoriser les relations adultes-jeunes au sein même du système éducatif. Le 13 mars 1962, le FSE en tant qu'association d'établissement scolaire est agrée par le ministère de l'éducation nationale, après que la mission de les créer et de les développer eu été confiée à la FOVET (fédération nationale des AROVET) et AROEVET (Associations Régionales des Oeuvres éducatives et de Vacances de l'Enseignement Technique) en janvier 1961, pour l'enseignement technique. Et c'est en 1968, sans doute dans la dynamique des évènements de l'époque, que le ministère choisit de développer les foyers dans tous les établissements scolaires.
«Depuis la fin des années 1960, on parle aussi « d’un droit dans l’école » qui accompagne « le phénomène de massification de l’enseignement » et qui permet de reconnaître aux élèves un certain nombre de droits. Les élèves ne sont plus alors de simples usagers du service public mais ils sont considérés comme des futurs citoyens que l’école reçoit pour mission de former en conséquence. Il peut être intéressant de se demander un instant si ces nouveaux droits sont apparus naturellement dans le paysage éducatif, en quelque sorte comme une conséquence logique à la fois de la massification, de