Rapport de stage

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  • Publié le : 21 mars 2011
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DYSSYNCHRONIES DEVELOPPEMENTALES ET INADAPTATIONS SOCIALES DES ENFANTS INTELLECTUELLEMENT PRECOCE (EIP)
INTRODUCTION
Quelles sont les méthodes d’intervention ? Les interventions nécessitent une bonne connaissance des enfants et de leur environnement.
Définition :
-Quotient intellectuel total supérieur à 130 : 2.5% de la population générale.
-Quotient intellectueltotal supérieur à 145 : 0.005% de la population. 5 enfants pour 1000. Seulement 3 à 5 % de ces enfants sont détectés. 3 enfants sur 30 ont un Quotient Intellectuel supérieur.
ENFANTS INTELLECTUELLEMENT PRECOCES
CARACTERISTIQUES GENERALES DES ENFANTS INTELLECTUELLEMENT SUPERIEURS
Il n’y a pas de type unique pour les enfants intellectuellement précoces. Il y a néanmoins quelquescaractéristiques :
• Bon vocabulaire
• Habile à établir rapidement des liens et à faire des généralisations.
• Mémoire exceptionnelle
• Très grande curiosité, désir de connaître
• Rechercher les enfants plus âgés
• Prend plaisir à relever des défis
• Est stimulé par l’exploration et la réalisation d’activités créatrices.
On peut découper ces différentes caractéristiques endeux domaines : Le domaine cognitif et le domaine socio affectif.
Caractéristiques séparées en deux domaines :

• COGNITIF
- Rapidité d’apprentissage
- Aisance dans la complexité
- Prédilection pour un champ d’intérêt
- Curiosité

• SOCIO AFFECTIF
- Grande motivation
- Autonomie et non conformisme
- Précocité des intérêts(sexualité…)
- Sensibilité
- Vulnérabilité

HISTORIQUE DE LA DOUANCE EN PSYCHOLOGIE ET EN PSYCHOPATHOLOGIE
Les grands auteurs La douance intellectuelle est plus communément appelée la précocité intellectuelle.
BINET : Binet est à l’origine des échelles de l’intelligence. Il s’est intéressé aux enfants en retard mentalement et de ce fait aux enfants qui sont intellectuellement précoces. Il aconstaté des enfants en avance au niveau de l’âge mental.
TERMAN : Terman a repris l’échelle de Binet. Il s’est intéressé aux enfants intellectuellement précoces. Les premiers travaux ont été améliorés. Il a étudié 1500 enfants surdoués en Californie et en a tiré des caractéristiques. Il trouvait que ces enfants étaient de grands lecteurs. 30% d’entre eux n’avaient pourtant pas à l’âge adulteréussi leur vie professionnelle. Ils n’avaient pas obtenu les diplômes attendus. Le fait d’être surdoué ne mène pas forcément au niveau d’acquisition professionnelle.
LEBOVICI : Il a évoqué les enfants intellectuellement précoces.
CHAUVIN : Il a écrit un ouvrage sur les enfants intellectuellement précoces : « les surdoués ». Il présente les caractéristiques et les difficultés et d’autres aspects quece type d’enfant peut rencontrer dans son environnement et dans sa vie.
TERRASSIER : 1971 : Il crée l’association national des parents d’enfants intellectuellement précoces. Il mobilise le monde sur ce sujet. Il a fait beaucoup avancer les choses.
1978 : Premier congrès international sur le sujet.
1979 : Parution d’un numéro spécial dans une revue psychologique sur le sujet des enfantsintellectuellement précoces.
IDENTIFICATION DES ENFANTS INTELLECTUELLEMENT PRECOCES
Les caractéristiques des bébés potentiellement doués (gifted infant)
• La richesse de la réactivité sensorielle. Ils réagissent avec tous leurs sens avec une attention très forte et une richesse très développée des sens. En ce qui concerne l’auditif, ils sont très réactifs aux intonations de la voix.
• Ils ontun faible taux d’activité motrice globale et une certaine autonomie corporelle. (Ils ne recherchent pas de contacts ou de sensations corporelles).
• Ils ont une vitalité, une vivacité intense. Ils ont également un regard très déterminé.
• Ils ont la capacité à répondre aux stimulations sans l’aide d’autrui.
Les mesures cognitives de ces caractéristiques Il y a le BABY TEST qui...
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