Rapport stage

Disponible uniquement sur Etudier
  • Pages : 6 (1417 mots )
  • Téléchargement(s) : 0
  • Publié le : 29 mai 2010
Lire le document complet
Aperçu du document
MAJEUR Fanny

PE1RED2

CRPE 2010-EQUIVALENCE MASTER

LA NOTION DE PARTAGE AU CYCLE 3 : LES FRACTIONS

NIVEAU : CM1 / CM2

0- PRESENTATION DU CONTEXTE

J’ai effectué mon stage à l’école de Saint-Didier de Formans avec Gilles Hammann, dans une classe à double niveau comportant six CM1 et dix-huit CM2. Après la rencontre avec le professeur qui nous accueillait, il a été convenu quenous ferions des séances sur les fractions. La difficulté résidait dans le fait que les CM2 avaient déjà rencontré cette notion l’année précédente alors que pour les CM1, les fractions faisaient l’objet d’un nouvel apprentissage.

1- PRESENTATION DU THEME TRAVAILLE ET DES OBJECTIFS VISES

Comme dit précédemment la notion travaillée était les fractions. Dans les programmes :

Les nombresdécimaux et les fractions :

|Cours moyen première année |Cours moyen deuxième année |
|Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le |Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs. |
|vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième. ||
|Utiliser ces fractions dans des cas simples de partage ou de codage |Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une |
|de mesures de grandeurs. |fraction inférieur à 1. |
||Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même |
| |dénominateur. |

Conformément aux programmes, les objectifs généraux de la séance étaient :

- pour les CM1 : *nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire demi, tiers,quart, dixième, centième

* utiliser ces fractions dans un cas simple de partage ou de codage de mesures de grandeurs

- pour les CM2 : * encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs

* ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur

2- TEXTE PERSONNEL PRESENTANT L’ACTIVITE

Il estvrai que la notion travaillée nous a posée des difficultés, d’une part par le double niveau de la classe, en effet les CM2 ayant déjà abordé cette notion l’année précédente les objectifs finaux n’allaient pas être les mêmes que ceux des élèves de CM1 pour qui cette notion était une découverte. D’autre part, cette notion est une notion primordiale à l’école primaire, c’est une notion complexe quinécessite de nombreuses séances. N’ayant que quatre séances à proposer il est évident que nous n’avons pas pu tout aborder.

Pour notre première séance, le maître de stage nous a conseillé de commencer par une activité de découverte commune à l’ensemble des élèves. En effet, ce choix s’est révélé judicieux, nous nous sommes vite rendu compte que les élèves de CM2 avaient besoin d’un rappel sur cettenotion.

Je vais vous décrire le déroulement de la séance n°4, séance que j’ai mené seule.

Lors des trois premières séances, les élèves ont pu aborder la notion de fraction dans le cadre de mesure de longueur sur une bande papier ; ils ont pu repérer les fractions égales ; nous avons également beaucoup insisté sur la notion d’unité et de partage équitable. Nous avons laissé une large place àla manipulation, essentiellement des pliages sur bandes de papier.

Lors de la séance 4 les objectifs spécifiques étaient de faire émerger la notion de 0 et de 1 dans les fractions : qu’est-ce que représente 0/4 ? 0/2 ?... 4/4 ? 3/3 ?... et également commencer les additions simples de fractions de même dénominateur.

La séance a débuté par un rappel de trois notions vues lors des séances...
tracking img