RAPPORT D’ACTIVITE DU PROJET

« INTERNET ET DYSLEXIE »

Coordinateur : Fabien DWORCZAK (GREPH-IEP de l’Université Lyon 2).

Partenaires du projet :

- Laboratoire EMC/DDL, UMR CNRS 5596 : Nathalie BEDOIN, Sonia KRIFI

- Institut des Sciences Cognitives : Tatjana NAZIR, Nathalie DECOPPET

- APEDYS-Rhône : Max LAFFONT

- ENS Lyon : Jean-Michel ROY

Rapport d’activité du Projet « Internet et Dyslexie »

REFLEXION COLLECTIVE SUR LA DYSLEXIE :

RELATIONS ENTRE LES USAGERS

1. Réflexion collective sur la dyslexie : rappel de la problématique

Le questionnement à l’origine de ce projet portait sur la réflexion politique et épistémologique autour de la dyslexie chez l’enfant et l’adolescent.

Recherches et pratiques se trouvent face au défi d’entretenir et d’enrichir, aux plans universitaire et professionnel, des évolutions importantes centrées sur le travail, les pratiques, l’action ou les situations, en leur assurant statut et validité scientifiques d’une part et efficacité pratique d’autre part. Dans cette perspective, la convergence des travaux et des problématiques sur les thèmes de l’expérience, de l’activité et de la signification, est telle qu’il paraît possible de parler d’une épistémologie innovante alliant savoirs universitaires et pratiques professionnelles.

L’articulation de l’intervention de nature éducative ou socio-éducative auprès d’enfants présentant des difficultés d’adaptation sociales et scolaires, ou encore provenant de populations vulnérables, est au cœur des réformes politico-éducatives ayant cours dans les pays industrialisés. Cette articulation met en lumière plusieurs problématiques complémentaires. Elle pose la question de l’exercice de l’interdisciplinarité professionnelle chez les intervenants des métiers relationnels et, par là, questionne la relation professionnelle, très souvent qualifiée de relation « client-expert » qui prévaut notamment au sein des