Rapport

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  • Publié le : 8 décembre 2010
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MARION PETIT
ANNEE 1999-2000, IUFM DE MONTPELLIER ACAD. DE MONTPELLIER

COMMENT, A TRAVERS L’UTILISATION DES ALBUMS DE JEUNESSE EN CLASSE DE MATERNELLE, AIDER LES ENFANTS A ENTRER DANS LA PAROLE ?

SOUS LA DIRECTION DE GERMAINE RICCIO

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RESUME
Comment permettre aux enfants de Maternelle d’entrer dans l’oral ? J’ai choisi de m’interroger sur la pratique d’un outil pédagogique :l’album de jeunesse. Cet objet peut-il aider les jeunes élèves à s’exprimer oralement ? J’ai tenté de répondre à cette question en m’appuyant sur mon expérience professionnelle des stages en responsabilité et de mon année en Grande section en tant que Liste Complémentaire.

SUMMARY
How can we allow young children to acces to the language ? I chosed to become interested about a practice in class-room :album for young people. Can it help pupils to express by word of mouth ? I tried to answer it, with my professional experiences in primary schools.

MOTS-CLES
--expression libre --mise en scène --créativité --développement personnel --dictée à l’adulte

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MENTION ET OPINION MOTIVEE DU JURY

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SOMMAIRE
INTRODUCTION

I) Les enjeux du langage en maternelle 1) Le langage enmaternelle et les textes officiels a) Références aux Instructions Officielles b) Domaines d’application 2) Les points essentiels pour faire entrer les enfants dans le langage a) Un environnement propice b) Le rôle du maître c) Des situations variées 3) L’accès aux codes a) les codes de l’album b) Le niveau de socialisation

II) L’album comme support aux activités langagières 1) L’album, un supportpédagogique riche a) En quoi l’album est-il un support intéressant pour des enfants de maternelle ? b) Les activités autour de l’album 2) Analyse de séquences a) Une séance menée en MS et GS autour de l’album Ca va pas b) Une séquence menée en GS : les albums de Claude Ponti 3) Evaluation de l’action a) Evaluation détaillée d’une séance b) Repères professionnels

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III) De parler pour dire à parlerpour écrire

1) Le point sur les Instructions officielles

2) L’usage poétique du langage pour faire articuler oral et écrit a) L’univers sonore d’un texte b) Max et les Maximonstres 3) Une création collective en GS : Le crocodile qui rêvait a) Description du projet b) Déroulement

CONCLUSION Ma liste d’albums Bibliographie Annexes

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INTRODUCTION

L’acquisition du langage est unepriorité du système éducatif. Apprendre à communiquer, s’intégrer dans un groupe de parole, verbaliser son vécu sont autant de compétences à acquérir pour un enfant de maternelle. Quand certains enfants prennent la parole en grand groupe et s’expriment avec aisance, d’autres, plus effacés, ne s’expriment pas aussi facilement. Comment aider les petits parleurs à entrer dans la parole ? C’est laquestion que je me suis posée lors de mon année de « liste complémentaire » en Grande Section, à Béziers, à l’école Jean Jaures. Il m’est apparu plusieurs stratégies pour développer les compétences de langage chez tous les enfants de ma classe, et celle qui m’a intéressée en particulier est celle de l’utilisation de l’album comme prétexte à échange. En effet, si certains pensent que lire est uneaventure solitaire, au contraire, on peut penser que lire aide à la socialisation. Les albums, qui relèvent normalement de l’écrit , peuvent être utilisés pour participer à la culture de l’oral.

J’ai donc choisi d’approfondir ma recherche cette année sur ce sujet. J’ai repris l’analyse de séances mises en place pendant mon année de liste complémentaire, et j’ai poursuivi mes observations en classe,en « pratique accompagnée » et « stages de responsabilité ». Ainsi, j’ai pu mettre en place de nouvelles séances d’activités langagières autour de l’album, cette fois-ci en Moyenne section. Cette préoccupation trouve sa justification dans les Domaines des I.O. : « Imaginer, sentir, créer », et « Vivre ensemble ». Les Compétences

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transversales y font référence également : « L’enfant...
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