Hervé Second

DEVELLOPEMENT DE L’ENFANT D’AGE SCOLAIRE

SOMMAIRE :

Introduction

I. développement et mécanismes communs aux individus A. méthodes de recueil de données B. différentes périodes du développement 1. théorie piagétienne

II. différence interindividuelle

III. fonctionnement du sujet en résolution de problème.

IV. notion d’ergonomie scolaire

DEVELOPPEMENT DE L’ENFANT D’AGE SCOLAIRE

INTRODUCTION

Le psychologue du développement utilise deux méthodes : * Méthode clinique = être au chevet du patient * Méthode scientifique pour apporter des éléments objectifs, des bénéfices prise en charge au sein du patient.

Intérêt de la diversité des cadres de référence : sujet apprenant et sujet communiquant. * Amené à faire référence à plusieurs auteurs : Piaget, Wallon, Vygotsky, Bandura,… * Relation entre l’approche théorique dont le mécanisme d’apprentissage avec la méthodologie de recueil de données. * L’action du sujet sur un matériel mit à sa disposition = * Approche piagétienne (ex : résolution du conflit opératoire intrapsychique développement cognitif du sujet) * Mécanisme apprentissage : Bandura et Wallon * Relation de tutelle par rapport à un élément de connaissance donné : Vygotsky

Etudes des psychologues sur le modèle piagétien :
-EPL Longeot pour ado : tester le passage de la période préopératoire à période opératoire.
Pour Piaget un stade correspond à une mentalité, c’est à dire ‘organisation du mode de fonctionnement de la pensée à un stade donnée du développement. Pour Piaget c’était constant. Or à une période post piagétienne on a constaté que c’était hétérogène => objectif de l’EPL (dysharmonie cognitive)
-UDN2 (Megac) s’intéresse à la prise en charge des enfants ayant des difficultés en mathématiques = séquelles de prématurité.
-Casati-Lézine (02ans) permanence de l’objet = continuer à croire en l’existence d’un objet alors qu’il n’existe plus.
Piaget a mis l’accent