Reconnaître ou compléter un patron de cube ou pavé au cm1
Sujet 7 : Reconnaître ou compléter un patron de cube ou pavé au CM1
Sommaire
1. Analyse du sujet 3
2. Analyse des Instructions Officielles 3
3. Situer la séquence présentée dans une progression plus large 4
4. Description de la séquence 4
a. Connaissances 4
b. Capacités 4
c. Objectif général visé 4
d. Les séances 5
Séance 1 : Evaluation diagnostique et correction (individuel) 5
Séance 2 : Description du patron 7
Séance 3 (voir « fiche de préparation ») 8
Séance 3 – Fiche de préparation 11
Séance 4 : Compléter un patron 13
Séance 5 : Réinvestissement 15
Séance 6 : Evaluation sommative 16
DIFFÉRENTS PATRONS DU CUBE ET DU PAVÉ DROIT 17
Bibliographie 19
Analyse du sujet
Dans un premier temps, il s’agit de faire « reconnaître » le pavé droit et le cube aux élèves. On attend des ces derniers qu’ils réinvestissent leurs connaissances acquises au CE2 : c’est-à-dire qu’un cube est composé de 6 faces carrés, 12 arêtes et 8 sommets et qu’un pavé droit se compose de 6 faces rectangulaires, 12 arêtes et 8 sommets.
Dans un deuxième temps, on considère que l’élève est capable de reconnaître un pavé droit et un cube, donc après lui avoir expliqué la notion de patron (nouvelle pour lui : « Un patron est une surface plane qui permet de reconstruire le solide par pliage et sans recouvrement. ») il va tacher, par manipulation notamment, de continuer les patrons inachevés de ces 2 solides.
Analyse des Instructions Officielles
PRE-REQUIS DU CE2
« Reconnaître, décrire et nommer un cube et un pavé droit »
« Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête et sommet »
POUR LE CM1
« Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé droit (et prisme) »
« Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de pavé »
SOCLE COMMUN
A la fin du