Conseils de rédaction pour le mémoire
1. L’écriture
1.1. Pourquoi écrire un mémoire ? Qu'est-ce qu'écrire ? et pourquoi écrire un mémoire professionnel ? La réponse qui s'impose est la diffusion des connaissances, du savoir issu de la pratique … mais alors, un article, un résumé de principaux éléments suffirait, ... Écrire est un processus de formation qui permet d'apprendre et de penser autrement : Apprendre : en rédigeant le cadre théorique, par l'interaction écriture-lecture, on est amené à reformuler, synthétiser, sélectionner, discuter des savoirs des théories, c'est ainsi que l'on apprend, que l'on intègre que l'on fait siens, certains concepts, que l'on éprouve leur validité face à une situation d'apprentissage1 que l'on veut étudier. C'est à travers les reformulations que le « lecteur/correcteur » pourra juger si l'auteur du mémoire a compris, accepté, et au final sélectionné de manière pertinente ... un ensemble de notions et concepts. Penser autrement : l'écriture est une activité qui permet une décentration, une prise de recul, une objectivisation de sa propre pensée en la faisant sortir de soi. Écrire permet de donner du sens a posteriori, à des actions, des observations effectuées parfois de manière quelque peu instinctive ; cela permet d'instaurer un dialogue entre le soi d'hier et celui d'aujourd'hui. Pour que ce dialogue existe il est nécessaire de considérer ce que l'on a écrit comme un document provisoire (daté) et, comme on a lu les autres (pour définir son cadre théorique par exemple) il faut se relire soi-même, essayer des formulations nouvelle pour ses idées, dialoguer non seulement avec les autrui mais aussi avec soi-même.

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En conclusion, la production d'un mémoire ne procède pas de l'application d'un processus de fabrication linéaire, d'une programmation généralisable, dans le sens où l'on programme un automate pour qu'il fabrique un objet manufacturé, mais d'un système qui met en interaction lecture, écriture, recueil et traitement