Didactique disciplinaire ou didactique générale pour la formation des adultes?
3e Journée «Plate-forme FFA», Berne, 2 juin 2010

Prof. Dr. F. Baeriswyl,
Formation des enseignant-e-s du secondaire II
Université de Fribourg

Contenu
• Objectifs et demandes de la didactique générale et de la didactique disciplinaire
• Besoins de la formation des adultes
• Propositions de solutions

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Exigences posées à la didactique générale
• L'enseignement s'oriente par rapport au contenu pédagogique: savoir s'orienter dans le monde, être capable de réflexion sur soi-même, sur les autres et sur le monde • La didactique est un système de réflexion, autant sur le choix du contenu que sur la façon de le transmettre
(Gruschka, 2009, 96)
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Théorie didactique de Klafkis
• Signification du contenu dans le présent
• Signification dans le futur
• Constitution de la matière, accessibilité de celle-ci pour l'apprenant
• Problématiques clés typiques de notre époque: justice sociale, paix, relation écologique à l'environnement
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Didactique disciplinaire
• Comment les connaissances d'une discipline, d'une spécialité, sont-elles organisées?
• Le choix du contenu disciplinaire doit être justifié sur le plan didactique
• La réduction du contenu disciplinaire doit se faire logiquement et en le rendant accessible aux apprenants par une méthodologie appropriée
• Créer des tâches typiques pour la discipline
• Effectuer une pondération des sous-thèmes et la justifier 5

Planification de l'enseignement disciplinaire
• Structurer le contenu, élaborer une esquisse de la structure • Je suis en mesure de prévoir quelles difficultés d'apprentissage et de compréhension surviendront pour un thème donné
• Je suis capable de classer les degrés de difficultés
• Je prévois les erreurs typiques qui se manifesteront

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Réflexions sur la planification du point de vue de la didactique générale
• Analyser et formuler les objectifs
• Déterminer les domaines de compétences: compétences