4.2.1 – Première situation de travail

Dans cette première situation de travail, j'ai choisi de vous parler de Marius âgé aujourd’hui de 13 ans. C'est un préadolescent dynamique, qui est porteur d’une trisomie 21 associé à une déficience intellectuelle moyenne et des troubles du langage.

Marius est l’ainé de trois garçons dont un demi-frère, les parents étant divorcés, c’est le père qui a la garde de ses deux ainés. Il a fréquenté l’école maternelle, puis une (CLIS) Classe pour l’Inclusion Scolaire dans un établissement privé, jusqu’à son entrée à l’IME de Fontvieille.

Marius est accueilli dans l’établissement le 2 mai 2011 en qualité de semi-interne. Dans un premier temps, il intègre le groupe nommé « Les Arènes » et dès septembre de la même année, suite à la réorganisation : le groupe « La Camargue » dans lequel je travaille l’accueille sur les temps éducatifs.
Ce groupe se compose de 13 jeunes préadolescents et adolescents de 12 à 16 ans dont Marius.

A son arrivée à l’IME l’équipe éducative « des Arènes », observe que Marius a des difficultés à établir des relations avec ses camarades, mais entre plus facilement en contact avec les adultes. C’est un garçon curieux, les échanges se montrent parfois difficiles compte tenu d’importants troubles de l’élocution. Dans les moments de détente, il apprécie l’extérieur, préférant jouer seul. Marius cherche parfois à s’intégrer à ses camarades lors de jeux collectifs, mais très vite il se sent rejeté et part bouder.

Dès son intégration sur le groupe de « la Camargue » Marius démontre des difficultés à canaliser ses élans affectifs et à trouver la bonne distance dans ses relations aux autres. Il peut être « intrusif » dans son contact avec les enfants ou même avec les adultes féminins.Il cherche à rentrer dans un rapport de séduction auprès des éducatrices.ex : Marius me demande régulièrement un entretien en tête à tête pour dire « un secret » qui s’avère ne pas l’être.
Au moment du repas de midi,