Table des matières

RESUME …………………………………………………………………P.3

INTRODUCTION ……………………………………………………….P.3à4

PROCEDURE ……………………………………………………………P.4à6

RESULTATS ET ANALYSES DES RESULTATS : - Pour les associations de mots ………………………………………..P.6à9 - Pour les entretiens ………………...………………………….….…...P.9à12 - Analyse comparative entre associations de mots et entretiens…....P.12à13

LIMITES ET PROLONGATIONS ……………………………………P.13

CONCLUSION ………………………………………………………….P.13

BIBLIOGRAPHIE ………………………………………………………P14

ANNEXES ………………………………………………………………..P.15

Résumé L’objectif de notre recherche est d’étudier l’autisme en tant qu’objet de représentation sociale. Pour cela nous avons utilisé la méthode d’association libre avec comme stimulus le mot puis nous avons réalisé des entretiens semi-directif.

Introduction Le terme « autisme » vient du grec « autos » qui signifie soi. Bien qu’abordé scientifiquement depuis peu (première étude complète réalisée en 1967 par Lotter), l’autisme n’est pas une entité récente. Le mot autisme a été crée en 1911 par Eugen Bleuler afin de définir un comportement de repli sur soi lors d’une étude sur la schizophrénie. Cependant, bien que le terme n’existait pas encore, des comportements autistiques ont pu être observés et décrits tel que l’enfant sauvage de l’Aveyron à la fin du XVIII° siècle ou encore les « fols en Christ » de la Russie du XIX° siècle, personnes errant nus et ayant des comportements particuliers. Dans les années 40, Leo Kanner et Hans Asperger ont décrit 3 pôles descriptifs de l’autisme : - la restriction de la vie sociale - les troubles de la communication - l’existence de certaines aptitudes particulières. Aujourd’hui, l’autisme est définit comme un trouble envahissant du développement (TED). Ces TED constituent un ensemble hétérogène de troubles parmi lesquels se trouve l’autisme infantile qui est défini par la CIM10 (Classification Internationale des Maladie) comme un trouble à début précoce,