GIONO UN ROI SANS DIVERTISSEMENT : PRESENTATION DE LA SEQUENCE

Séquence proposée par Marielle Jenck, professeur de littérature en Terminale L au lycée Blaise Pascal d’Ambert (63) pour un stage de formation (2003-2004, 2004-2005), à destination des professeurs de littérature en classe de Terminales littéraires.

Développement de la séquence

1ere séance : Evaluation de lecture et présentation biographique

Evaluation de lecture ci-jointe
Présentation de Giono : deux biographies différentes, par Pierre Citron et Mireille Sacotte, sont distribuées.
 Dégagez de ces documents les éléments essentiels qui peuvent constituer le contexte d’écriture de l’œuvre.

2ième séance : Etude du prologue, p. 7 à 13

Compte rendu de l’évaluation de lecture

Objectifs de l’étude du prologue :
1. Ancrage topographique de l’histoire. Les élèves reçoivent une carte sur laquelle ils sont invités à repérer les lieux du roman. Reconnaissance de la région : le Trièves. Variantes orthographiques de certains noms de localités. Ils doivent établir une carte plus simple où ne figurent que les lieux du roman
 Y a t-il une volonté d’ancrage de l’histoire dans les lieux de la réalité ?
2. Mise en place d’une situation de communication, le locuteur 1 s’adressant à un lecteur interlocuteur. Son relais sera Sazerat, mais le locuteur 1 garde une distance critique.
3. Mise en place de l’alternance entre 2 temporalités : 1946 (date repérée à la fin de l’ouvrage), et 1843 (p. 10). Difficulté de remonter l’histoire.
4. Mise en valeur de personnages dont la nature, le rôle, l’association sont déroutants : le hêtre personnifié, M.V. et la chose commise, les ingrédients du mystère. Une quête difficile dans le passé avec une information qui risque d’être lacunaire. M.V. : que cachent ces initiales ?

 Un devoir donné : commentaire organisé de la description de Giono p. 38-39 : depuis « Le hêtre de la scierie… » jusqu’à « …comme des bouchers »

3ième séance : Etude du