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EPREUVES D’ADMISSIBILITÉ

Rapport sur l’épreuve de commentaire dirigé en langue espagnole
Discours radiodiffusé prononcé par le Général Franco le 18 juillet 1936

Considérations générales sur les objectifs de l’épreuve
Pour cette épreuve, comme pour l’épreuve de composition en Français, on attend du candidat qu’il montre quelques qualités fondamentales qui sont autant de pré requispour son futur métier de professeur des Lycées et Collèges. Ces pré requis sont les suivants : — En tout premier lieu, une bonne maîtrise de la langue espagnole s’impose, naturellement, et nous ne reviendrons pas sur ce premier point. — Au-delà de la stricte maîtrise de la langue, la précision et la rigueur dans le choix du lexique et dans les enchaînements sont indispensables. Si le jury peut, à larigueur, accepter de sanctionner légèrement telle ou telle erreur ponctuelle et vénielle, il se doit en revanche d’être intransigeant sur les incohérences conceptuelles et les confusions syntaxiques, car ce type de fautes révèle une pensée incertaine peu compatible avec le métier d’enseignant. — On attend aussi du futur professeur une bonne compréhension des questions qui lui sont posées.Dérouler l’interminable ruban des connaissances acquises au cours de l’année sur le programme révèle un défaut de discernement rédhibitoire. Si l’on attend du candidat qu’il sache comprendre le sens des questions qui lui sont posées et qu’il sache y répondre clairement sans développements hors sujet ne signifie pas qu’il doive répondre schématiquement. Après avoir posé les termes de la question, il fautsavoir construire sa réponse en l’alimentant des connaissances nécessaires. Autrement dit, les développements hors sujet ne sauraient masquer l’indigence des réponses ; mais il faut aussi savoir fournir des explications suffisantes à l’aide d’illustrations et d’exemples pertinents. — On attend enfin que le futur professeur sache lire un document avec un minimum de distance critique, et évite deprendre au pied de la lettre tout ce qui est proposé à sa lecture. Aussi le candidat doit-il se montrer capable de détecter l’ironie et l’humour, de reconnaître les topiques culturels ou idéologiques, de saisir les objectifs poursuivis par le recours à telle ou telle figure rhétorique… En bref, en se soumettant à cet exercice du commentaire dirigé, le futur certifié doit montrer qu’il sait être àl’écoute des documents et des questions que ces documents suscitent. Il doit montrer sa capacité à y répondre clairement, de façon construite, argumentée, illustrée, et sans digressions inutiles. Il doit formuler ses réponses dans une langue riche, certes, mais précise, sans ces fioritures qui souvent dissimulent mal la vacuité du contenu ou la confusion conceptuelle, voire —dans le pire des cas—l’ignorance des connaissances les plus élémentaires. Le sujet proposé a été choisi dans le but de vérifier et d’apprécier chez les candidats la maîtrise de ces pré requis.

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Questions de méthode :
Lire le sujet: La première étape incontournable dans la démarche de l’épreuve consiste à lire attentivement et activement le sujet (le document puis lesquestions). Par activement, on entend que cette première lecture tient compte de toutes les informations qui entourent le document afin de les mettre en relation pour identifier précisément sa nature et en tirer les premières conséquences. Aller directement à l’information sur l’auteur du document permet dès l’abord de situer le sujet dans le programme et dans l’alternative littérature ou civilisation.Dès lors qu’il sait devoir se situer dans une épreuve de civilisation, le candidat sait qu’il doit bannir de son lexique le mot « narrateur » mais qu’il ne doit pas pour autant se désintéresser de la forme, même si parfois le sujet ne comporte pas de question sur cet aspect, ce qui n’est pas le cas dans le sujet du concours 2004. Le candidat se souviendra aussi tout au long de sa première...
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