Les dynamiques des périphéries
Les acquis possibles des élèves : - ceux de collège ; - ceux de seconde : la croissance démographique des pays des Suds, le développement inégal ; - ceux de première : la situation étudiée dans le sujet d’étude « Acteurs, flux et réseaux de la mondialisation. Représentations liées à la mondialisation. - Il n’est pas souhaitable que ce sujet d’étude soit le premier que les élèves abordent en géographie. Il y a donc des acquis liés aux cours déjà délivrés. Le contenu du programme (auquel il convient d’ajouter une situation) peut être abordé en deux séances : Séance 11 Séance 2 Des périphéries dans le système-monde Des dynamiques diversifiées.
Les périphéries ne sont pas à l’écart du système-monde. On montre leurs relations avec les pôles et les aires de puissance. Les périphéries ont des dynamiques diverses : pays moins avancés (PMA) et pays émergents, régions en développement et poches de pauvreté.

Les 3 situations renvoient à la notion de développement. Ce renvoi est logique puisque les critères de puissance sont évolutifs et que la mondialisation est une dynamique. Quelle séquence pour quelle situation ? 1Si la situation choisie est « Un PMA » alors se pose la question de l’état et de son rôle puisque les PMA2 se caractérisent notamment par un état absent, déliquescent, corrompu… La problématique de la séquence peut être : « Quel rôle pour les états dans la mondialisation ? » Le cours se construit alors à partir des acteurs du sujet d’étude 1. On établit une typologie des périphéries et les types de relations qu’elles ont avec les centres selon la puissance et le rôle de l’état (trafics divers, exportations d’hydrocarbures, cas des pays qui accueillent les délocalisations…) Zoom un PMA. La Centrafrique, par exemple. Cette situation peut lancer ou clore la séquence. 2Si la situation choisie est « Un pays émergent », alors se pose la question de la concurrence de ces pays avec les centres de la mondialisation. Les pays émergents