Roman de formation

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UNIVERSITÉ CHARLES DE GAULLE – LILLE 3
ÉCOLE DOCTORALE ACCES - Équipe Théodile - EA 1764

UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL
FACULTÉ DES ÉTUDES SUPÉRIEURES – Équipe GRICEA

Thèse de Doctorat
Sciences de l’éducation

APPRENDRE À LIRE EN CONTEXTE DE MALTRAITANCE FAMILIALE
Contribution à une analyse des facteurs favorisant ou entravant l’accès au savoir-lire d’enfants maltraités
TOME I

ÉlisabethLESIEUX

Thèse dirigée par Yves REUTER / Manon THÉORÊT
Soutenue le 19 juin 2007

Jury : Pr. Christine BARRÉ de MINIAC - IUFM de Grenoble Pr. Isabelle DELCAMBRE - Université Charles de Gaulle - Lille 3 Pr. Jacques FIJALKOW - Université de Toulouse, Le Mirail - Toulouse 2 Pr. Yves REUTER - Université Charles de Gaulle - Lille 3 Pr. Manon THÉORÊT - Université de Montréal

ii

À ma petitepuce Noémie À ses éclats de rire

iii

Résumé

Apprendre à lire en contexte de maltraitance familiale Contribution à une analyse des facteurs favorisant ou entravant l’accès au savoir-lire d’enfants maltraités

Cette étude a pour but d’identifier les facteurs individuels, familiaux et environnementaux favorisant ou entravant l’accès au savoir-lire d’enfants ayant subi des maltraitancesfamiliales. Quinze études de cas ont été réalisées à partir de la passation d’un test de lecture auprès de l’enfant, ainsi que des entretiens avec ce dernier, ses parents, et le travailleur social chargé du suivi de l’enfant. Cette étude, prenant appui sur le modèle écosystémique de Bronfenbrenner (1979), permet d’enrichir la compréhension de l’articulation entre maltraitance familiale et apprentissagede la lecture. Elle confirme certains postulats théoriques inhérents à ces domaines d’études, mais permet aussi de visualiser la chimie entre des facteurs individuels, familiaux et environnementaux favorables ou défavorables à la maîtrise du savoir-lire des enfants maltraités.

Mots-clés : apprentissage de la lecture, maltraitance familiale, modèle écosystémique, facteurs de risque, facteurs deprotection, recherche qualitative

iv

Abstract
Learning to read in the context of familial maltreatment Contribution to an analysis of the factors which favour or hinder the development of reading skills in children who have experienced maltreatment.

The main objective of this research is to identify the individual, family and environmental factors which favour or, on the contrary,hinder the development of reading skills of children who have experienced maltreatment. We have analysed 15 case studies, which clinical material is based on a reading test with children, as well as on individual semi-structured interviews with the children, their parents and the family’s youth protection social worker. This study’s results, guided by Bronfenbrenner’s (1979) ecosystemic model,contributes significantly to our understanding of the complex relation between child maltreatment and the development of reading skills in children. It confirms some previous results, and contributes to the empirical and theoretical literature, by providing a portrait of the interaction between individual, family and environmental protective and risk factors, which favour or, conversely, hinder thedevelopment of reading skills in maltreated children.

Keywords : learning to read, child maltreatment, ecosystemic model, risk factors, protective factors, qualitative research

v

Remerciements
Je tiens tout d’abord à remercier les parents et les enfants qui ont accepté de participer à cette recherche, de même que les directeurs et les intervenants des institutions qui ont pris le temps de meprésenter ces familles et d’organiser les rencontres malgré leur emploi du temps surchargé.

Je remercie également mon directeur de recherche, Yves Reuter, pour avoir accepté de m’encadrer et pour ses conseils judicieux, ainsi que ma directrice de recherche, Manon Théorêt pour son appui constant tant dans le cadre de la thèse que dans d’autres activités de recherche auxquelles elle m’a...
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