Référentiel dufres

4235 mots 17 pages

Diplôme de Formateur-Responsable d'action de formation

DUFRES

(homologué niveau II)

Référentiel de formation

***

Description des modules constitutifs du diplôme

Objectifs généraux Compétences à construire Contenus de formation Méthodes de travail
Modalités de certification (VAE)

***

Schéma général de l'organisation de la formation

Modul e Co nceptio n et m ise en Ļ u vre d 'actio ns, de d ispo sitif s et de sˇ qu en ces de formatio n

Modul e
D im en sion ins ti tu tion nelle et relatio nn elle d e la fo rmatio n

Modul e En vironn ement de la fo rmation

Modul es

Complˇ m enta ire s s ur fi nance me nt spˇc if ique

Groupe dÕAnalyses de la pratique prof essionnelle (G APP

Atelier d'ˇ criture
Ecriture professionnelle Rˇdaction du mˇ moire IPF

Travail coopˇ ratif
Productions pˇd agogiques et de projets de formation

Modul e

Prise de resp onsab ilit ˇ

Modul e

E v aluation

Modul e

D idactique et app rentis sages

Modul e

Fo rm ation ouv ert e et  distance Module 1A : Didactique et Apprentissage

Objectifs généraux du module
Situer les apports et limites des différents courants pédagogiques au regard des valeurs et principes d’action dont ils sont porteurs
Choisir les modalités pédagogiques adaptées aux besoins, aux demandes et aux contraintes des participants, des commanditaires, des financeurs, des organismes de formation ainsi que des contextes dans lesquels se dérouleront les apprentissages.
Adapter et/ou créer les méthodes et outils pédagogiques ad hoc en prenant appui sur l’existant
Objectifs de formation en termes de compétences à atteindre…
Analyser et exploiter les apports respectifs des différentes théories, méthodes, supports et outils didactiques et pédagogiques afin de concevoir des séquences de formation cohérentes au sein d’un dispositif de formation prenant en compte les besoins des apprenants et leur permettant de développer les compétences

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Ce sont ces valeurs ajoutées qui le distinguent des produits concurrents. Elle permet aux étudiants, futurs étudiants, professeurs, partenaires industriels et futurs employeurs d’identifier clairement les profils de formation proposés, de prendre connaissance de la structure de la formation et des compétences professionnelles attendues. ObjectifS - Cette formation vise à développer chez les étudiants des compétences en conception de produits et de systèmes mécaniques, en anticipant, dans le but de les prévenir, les décalages entre le produit conçu et son utilisation. Il s’agit de réaliser un produit qui corresponde de manière adéquate aux besoins, aux pratiques et aux valeurs de l’utilisateur. Partant d’une base commune, les deux spécialisations offertes se complètent idéalement dans….

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Modification de contrat La formation « La formaton : une priorité pour le bien être des bénéfciaires » Création d'un centre de formation interne Formations réalisées en partenariat avec AGEFOS PME Partenariat avec des centres spécialisés Formation interne et externe 3 à 14 h de formation….

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Parcours de formation Vous avez effectué des activités professionnelles soit avant d’entrer en formation, soit au cours de votre formation elle-même, lors d’une période d’application en entreprise ou dans votre organisme de formation. Vous devez compléter ce dossier afin de présenter et de valoriser ce que vous avez mis en pratique durant ces expériences. Ce document est complété avec l’aide du formateur, tout au long du parcours de formation. Le dossier est renseigné….

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rapport
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La formation professionnelle constitue une source principale pour l’alimentation du marché du travail en formant une main d’œuvre qualifiée et spécialisée. C’est dans cet esprit que les centres de formation portent de plus en plus l’intérêt à planifier et à réaliser des plans d’action dans le domaine du travail afin d’assurer une meilleure adéquation de la formation aux exigences du marché et en parallèle de suivre le développement et le changement de l’environnement technologique, économique et social. La formation….

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Diplômes et formation L'exercice de la profession est subordonné à l'obtention du diplôme d'Etat de masseur-kinésithérapeute. Ce diplôme se prépare en 3 ou 4 ans selon les instituts. D'où deux modalités d'accès à la formation.….

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Projet U13
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La formation vers ce concours dure entre 10 et 18 mois, avec des stages obligatoires avec cette formation. Cette formation est dans un autre cas, possible en alternance. Pour être ambulancier, l’obtention du diplôme d’Etat d’ambulancier est nécessaire, (DEA). Il s’agit d’un métier qui nécessite un diplôme de niveau V (BEP ou CAP), qui s’obtient après une validation de 8 modules et de 5 stages en milieu hospitaliers et en entreprise. En revanche, pour être coiffeuse, il faudrait l’obtention de 2 ans pour préparer le CAP Métiers de la coiffure, éventuellement complété par une MC coiffure coupe couleur (1 an) ou, après 2 ans d’expérience professionnelle au maximum, par le BP coiffure (2 ans), nécessaire pour ouvrir son propre salon de coiffure ; 3 ans pour un bac professionnel.….

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Politique de population et developpement humain au maroc
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Elles suggèrent, comme les autres agences de coopération bilaté- rale, une préférence pour une professionnalisation de la formation, concrétisée par le développement des Instituts de Technologie Appliquée et les formations par alternance. Depuis la mise en œuvre de la réforme de 1984, le secteur de la formation professionnelle a connu un développement considérable qui s’est traduit par : – la restructuration du système de formation professionnelle en quatre niveaux, débouchant sur la forma- tion d’ouvriers spécialisés, d’ouvriers qualifiés, de techniciens et de techniciens spécialisés ; 25 – l’institution de nouveaux modes de formation (formation alternée, formation par apprentissage, forma- tion contractuelle) visant, en particulier, l’implication des milieux professionnels dans le processus de formation ; – la diversification des filières de formation couvrant les principaux secteurs économiques et sociaux ; – l’accroissement des effectifs des stagiaires en formation et des diplômés. Cette évolution a été caractérisée par une participation accrue du secteur privé de formation profes- sionnelle dont les effectifs de stagiaires dépassent 40 % des effectifs globaux de la formation profes- sionnelle.….

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