Les sanctions à l'école
Auteur : Ph. Dessus, IUFM Grenoble (et Archambault & Chouinard).
Date de création : octobre 2001.
Objectif : Réfléchir à la manière d'appliquer des sanctions appropriées au comportement des élèves, et compatibles avec les règlements. Lire auparavant le document sur la discipline.
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Ce que l'on sait
Une fois qu'un comportement inadéquat a été remarqué par l'enseignant, ce dernier a le choix entre continuer son cours comme si de rien n'était, ou bien sanctionner ce comportement. Voyons ici comment déterminer cette sanction, en commençant par expliquer les inconvénients de punitions non directement liées au comportement inappropiré
Les inconvénients de la punition (Archambault & Chouinard, 1996)
La majorité des enseignants appliquent directement des conséquences aux comportements inappropriés de leurs élèves, sans avoir essayé les quelques interventions qui auraient pu faire cesser ce comportement de façon plus économique (voir document sur la discipline). C'est dommage, car ces conséquences, la plupart du temps d'ordre punitif, présentent certains inconvénients.
• la punition a pour seul objectif de faire cesser le comportement inapproprié le plus rapidement possible, et non d'enseigner un comportement approprié qui le remplacerait. Faire copier des pages de lignes à un élève qui s'est battu avec un camarade n'informe pas l'élève sur ce qu'il aurait dû faire et comment il aurait dû le faire.
• les effets de la punition sont certes immédiats, mais de courte durée. Des recherches ont montré qu'en demandant à des enseignants de punir davantage les comportements perturbateurs, ceux-ci se produisaient plus fréquemment, car les élèves perturbateurs recherchent à être l'objet de l'attention de l'enseignant.
• les punitions créent dans la classe un climat hostile et malsain, pas favorable à l'apprentissage : les élèves deviennent plus anxieux, sont plus facilement distraits et se mettent à