Seconde guerre mondiale

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PROJET 3°2/3°I : LA SECONDE GUERRE MONDIALE

Équipe pédagogique :
- Melle ************, professeur de français
- Mme ************, professeur d’histoire-géographie
- Mlle ***********, professeur de mathématiques
- M. *************, professeur d’allemand
- M. *************, surveillant d’externat

I. Finalité du projet :

Dans le cadre du programme de français et d’histoire et danscelui de l'éducation à la citoyenneté notre initiative, qui s'inscrit dans le projet d'établissement, a pour but d’étudier, avec deux classes de Troisième (Troisième générale / troisième d’insertion), la Seconde Guerre mondiale, grâce, en particulier, à une visite du camp du Struthof, en Alsace, ainsi qu’à un échange avec d’anciens déportés ou acteurs du conflit de 1939-1945.
L'éducation à lacitoyenneté suppose en effet l'appropriation par les élèves de la mémoire collective commune source d'identité forte, susceptible de faire intégrer et "ingérer" par les élèves les valeurs référentielles de notre civilisation, permettant, dans le respect des spécificités culturelles sources de richesses culturelles pour la communauté, aux élèves de s'intégrer dans notre société en respectant noscodes de conduite sociale.

II. Activités préparatoires en Troisième générale (décembre-janvier)
1) En histoire-géographie
- Étude du film La Grande illusion (04 octobre au cinéma Apollo) : la Première Guerre Mondiale ; contexte de création de l'œuvre cinématographique de Renoir (1937)
- Étude de documents (extraits de revues historiques, manuels ...) relatifs à la Seconde Guerre mondiale, aucours d’une séquence consacrée à ce conflit
- Visionnage du film Nuit et brouillard : travail conjoint français-histoire
- Témoignage de Roger Boulanger, ancien déporté au Struthof, ou rapport d’inspection du Struthof de juin 1945, première partie
- Historiographie, la société allemande pendant la Seconde guerre mondiale, vue par des historiographes français : implication ou indifférence.Après une longue période d’effacement de la mémoire collective (société et historiens), malgré les témoignages de l’immédiate après-guerre, un réveil de la conscience collective survient à la fin des années soixante. Les historiens se penchent sur l’attitude de la société allemande, comme de la société française, pendant la période 1939-1945, d’où une inflation de publications sur ce sujet.

2)En allemand
Civilisation : la société allemande pendant et après la guerre, et son positionnement vis-à-vis de l’extermination. Les aspects culturels, historiques et linguistiques ne devront pas être dissociés. Travail à partir de documents accessibles à la Troisième. L’exploitation de ces documents sera principalement orale ; le recours au français sera à éviter.
Avant la visite du StruthofA. Travail à partir de textes :
- La discrimination des juifs avant la guerre : extrait de Die Kinder aus Nr. 67, de Lisa Tenzer
- Résistance ou soumission au régime hitlérien : extrait de Maikäfer flieg !, de Christine Nöstlinger
- La persécution des Juifs pendant la guerre :
Extrait de Kaiserhofstraße 12, de Valentin Senger (chapitre “Kristallnacht, nuit de cristal” : incendie d’unesynagogue, regard d’un enfant juif allemand sur cet événement)
Poème de Ingue Auerbach, Ich bin ein Stern (“Je suis une étoile”)
- Regard d’un Allemand sur le génocide perpétré par la génération de ses parents : quelques extraits de Der Vorleser (Le Liseur), de Bernard Schlink
- Conséquences de la guerre : division de l’Allemagne en deux :
Extrait de Die Flaschenpost (Le Message dans labouteille), de Klaus Kordon : désir impossible d’un jeune habitant de Berlin-Est de communiquer avec l’Ouest
Extrait de Und keiner hat mich gefragt de Isolde Heyne : douleur de la séparation d’une mère vivant à l’Ouest et de sa fille vivant à l’Est
B. Travail à partir d’une vidéo
Autodafé 1933, reportage de la collection KUBUS. Des artistes se réunissent pour commémorer l’autodafé de 1933,...
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