Sequence famille de mots

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  • Publié le : 3 décembre 2010
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Formateur : Mr J.Bernard Stagiaire : Melle Pothin Myriam Groupe de référence : Groupe 1. Discipline : Français, ORL. Thème : Vocabulaire, les familles de mots Niveau ciblé : CE2

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Présentation Sommaire Présentation de la séquence Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4

P-1 P-2 P-3 P-5 P-10 P-14 P-18

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Séquence : les familles de mots Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 « Commentsont formés les mots ? » « Reconnaître les préfixes » « Reconnaître les suffixes » « Evaluation »

Remarques : Il est bien évident que certains pré requis doivent être mis en place avant d’aborder cette leçon de vocabulaire, tel que : -Comment utiliser un dictionnaire ? -La nature des mots « sujets, verbes, adjectifs… » Une fois ces notions acquises les élèves pourront aborder sereinement laleçon nouvelle. J’envisage bien entendu, de réinvestir les acquis des élèves dans toutes les matières afin d’asseoir ces acquis. En prolongement je pense continuer sur les notions de vocabulaire suivantes : -Homonyme -Synonyme -Antonyme.

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Domaine : Français, Observation réfléchie de la langue Séquence : Les familles de mots

Cycle : 3 Niveau : CE2

Séance N°1 : « Comment sont formésles mots ? » Date : Objectif général : Comprendre comment sont formés les mots. Objectif opérationnel : Savoir se servir d’un dictionnaire. Comprendre les consignes. Objectif transversal : Coopérer, respecter la parole de ses pairs. Compétence : Etre capable de dire comment sont formés les mots. Etre capable d’effectuer des manipulations sur le mot, identifier les mots de la même famille.Organisation : Matériel : dictionnaires, -Travail en petits groupes. un texte par élève. -Mise en commun : groupe classe -Exercice : travail individuel. Temps : Déroulement : 45mins. 5mins Phase 1 : Distribuer l’exercice 1 aux élèves.(p6). Faire lire chaque phrase de l’exercice. Faire lire les consignes, les expliquer et faire reformuler si besoin. 10mins Phase 2 : L’élève fait seul, l’exercice. Puiscorrection collective et mise en commun des réponses de la dernière question. 10mins Phase 3 : Trouve le ou les intrus dans chaque liste et explique pourquoi est-ce un intrus. Tu pourras t’aider du dictionnaire. - terrien, terrestre, terreur, territoire, enterrement. - habiter, habitation, inhabitable, habitude. - école, scolaire, écologie, écolier. Phase 4 : Mise en commun des remarques des élèves.Après cette phase d’élaboration de pistes et d’hypothèses viendra la phase d’institutionnalisation : Cf fiche cours p7 Phase 5 : Le travail sera collectif. Les élèves formeront des groupes de 4
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à l’intérieur duquel un rapporteur sera désigné. La consigne sera la suivante : « Maintenant à votre tour de former une famille de mots. Chaque mot devra être utilisé dans unephrase. Vous pourrez utiliser le dictionnaire ». Rq : la liste de mots formée par le groupe d’élève pourra être affichée après correction dans la classe, avec mise en évidence du radical en rouge.

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Exercice N°1 : 1°- Il faut enterrer la graine et bien l’arroser pour obtenir une belle plante. 2°-Demain nous irons déterrer le trésor que Papa avait caché étant enfant. 3°-Les enfants du quartiersont très heureux de pouvoir jouer sur le nouveau terrain de football. 4°-Le lion défend les membres de sa tribu contre l’attaque d’autres animaux tentant de pénétrer sur son territoire. 5°-Le globe terrestre est un instrument qui permet de voir tous les continents facilement. 6°-Les soirs d’été nous profitons de la brise en famille sur notre terrasse. 7°-On appelle terrien tous les individus quivivent sur terre. 8-Avant que l’avion puisse atterrir, les hôtesses nous demandent de boucler nos ceintures. 9°-Malgré mes craintes, l’atterrissage s’est passé en douceur. Question : -Entoure en rouge la partie qui est la même pour chaque mot. -Souligne en vert les partie qui sont différentes. -Les mots ci-dessus ont-ils le même sens -quelles remarques peux-tu faire concernant les mots...
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