Preuves :
● L’école conditionne les personnes à vouloir acquérir un plus haut niveau de connaissance au bénéfice du salaire qu’elles vont faire. D’autant plus qu’on accorde une grande importance au diplôme obtenue par rapport au salaire acquis.
(
http://www.cairn.info/revue­regards­croises­sur­l­economie­2012­2­page­11.htm
) (La richesse) ● Plus spécifiquement, dans le domaine éducatif, les buts ont été majoritairement abordés en termes « académiques », c’est­à­dire comme des orientations qui guident les comportements que l’élève adopte face à une tâche scolaire (par ex. : Dweck,
2002 ; Nicholls, 1984). Ces orientations prennent deux formes. L’élève peut être motivé pour être meilleur que les autres ou plus généralement pour obtenir des jugements favorables au regard de ses performances. http://rfp.revues.org/220#text (le bon citoyen)
● Parmi les travaux traitant de ce thème, ceux de Wentzel constituent désormais une référence. Les buts sociaux y sont définis, de manière générale, comme des résultats que l’élève cherche à atteindre dans ses interactions avec les autres (par ex. :
Wentzel, 2002a). Plus spécifiquement, deux types de buts sociaux sont plus parti culièrement suivis à l’école. D’une part, il y a les buts « prosociaux » qui permettent la mise en place de comportements tels que l’aide, la coopération ou le partage. D’autre part, il y a les buts dits de « responsabilité sociale » qui sous­tendent l’adoption de comportements tels que respecter des règles, tenir ses promesses ou ses engagements (par ex. :
Wentzel, 2003). http://rfp.revues.org/220#text
(le bon citoyen) ● Plus concrètement, des travaux ont montré que les enfants qui réussissent le mieux en classe, c’est­à­dire les élèves qui obtiennent de meilleures notes, sont aussi ceux qui poursuivent des buts sociaux (Wentzel, 1989 & 1993). Ils arrivent en classe à l’heure, essaient de participer, de faire des efforts pour réaliser le travail demandé et
tentent