TERMINALE
Au XXe siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts

- En quoi le XXe siècle a-t-il modelé l’homme moderne ?
- Comment la lecture d’œuvres littéraires permet-elle de s’interroger sur le rapport de l’homme au monde ?

Etude d’un groupement de textes (huit lectures)
 Pensée profonde n° 1, L’Elégance du hérisson de Muriel Barbery
 L’homme qui voulait être heureux de Laurent Gounelle (3 extraits)
 Caligula (Acte I, SCÉNE IV) d’Albert Camus
 LE VENT A DJÉMILA, Noces de Albert Camus
 Le monde de Sophie de Jostein Gaarder, 1995
 L’absurde et le suicide ,Un raisonnement absurde, Le mythe de Sisyphe, d’Albert Camus, Folio essais, 2010

 La quête du bonheur permet-elle de réussir sa vie ?

SEANCE 1 : Qu’est-ce qui nous empêche d’être heureux ?
On demande aux élèves de créer pour cette séquence un « journal de séquence ». Celui-ci leur permettra de conserver une trace de leurs lectures et réflexions personnelles qui jalonneront cet objet d’étude.
De l’utilité du journal de séquence : Ce journal rédigé au fil des lectures, en classe ou à la maison, permet de s’approprier celles-ci. De plus, c’est une aide pour la préparation de l’oral de contrôle : les élèves gardent une trace de leur travail et peuvent donc le relire afin de s’approprier l’objet d’étude en vue des épreuves du BAC.
Enfin, ce journal régulier facilitera la rédaction des différents travaux d’écriture proposés tout au long des séances.
Réflexion individuelle des élèves sur la question puis confrontation orale des réponses.
Pour nourrir la réflexion des élèves on peut leur lire ces deux passages sur le bonheur :
Il y a sur terre de telles immensités de misère, de détresse, de gêne et d'horreur, que l'homme heureux n'y peut songer sans prendre honte de son bonheur. Et pourtant ne peut rien pour le bonheur d'autrui celui qui ne sait être heureux lui-même. Je sens en moi l'impérieuse obligation d'être heureux. Mais tout bonheur me paraît haïssable qui ne