En quoi une pédagogie du projet peut-elle aider un enfant en très grandes difficultés à devenir un élève ?

Session de septembre 2006 Année scolaire 2006 - 2007
Sommaire :
En quoi une pédagogie du projet peut-elle aider un enfant en très grandes difficultés à devenir un élève ?

Introduction

I - Situation professionnelle à l'origine de la réflexion :
1) Etre enseignant en ITEP.
2) Un projet commun.
3) La mise en place du projet.
4) L'appropriation d'un travail collectif.
5) En quoi un projet peut-il être moteur de changements ?

II - L'enfant en grandes difficultés.
1) La difficulté de vivre avec et comme les autres.
1a-Une histoire personnelle difficile.
1b-La difficulté à vivre ces troubles.
2) La place de cet enfant à l'école.
2a-Des retards importants dans les apprentissages.
2b-Une résistance construite aux situations d'apprentissage, une stratégie contre l'apprendre.
3) Des difficultés à apprendre.
3a-La construction du temps et de l'espace.
3b-Des difficultés en mathématiques.
3c-Des problèmes de langue.
3d-Apprendre à vivre et vivre avec les autres.
3e-Quel projet personnel pour l'enfant?

4) Le placement en institution.
4a-Une marginalisation supplémentaire.
4b-La scolarisation au sein de l'ITEP.
5) Quelles approches pédagogiques en ITEP ?
5a-Le rôle de l'enseignant.
5b-Le rôle de l'école.
5c-L’évitement des situations d’apprentissage.
5d-Comment gérer de tels manques dans les apprentissages ?
5e-Le rapport aux apprentissages, quelle identité d'élève ?
5f-Permettre à l'enfant de devenir un élève, un sujet parmi ses pairs.

III - Le projet, prétexte à la mise en place d'un cadre sortant de la pratique scolaire habituelle.
1) Une pédagogie du projet : quelle pédagogie pour quels projets ?
1a-Mes précédents projets menés en classe.
1b-Quel projet pour quels objectifs ?
1c-La maturation d'un projet.
2) Les cadres dans lesquels le projet existe.
2a-La lisibilité d'une démarche.
2b-Un cadre ritualisé.
2c-L'appropriation d'une