Exercice 5: Explorer la biodiversité sur le terrain Exercice 5
1. Pour le premier milieu :
a. Vrai. La zone d’observation doit être représentative du milieu et donc contenir les espèces dans des proportions équivalentes à l’ensemble.
b. Faux. On ne compte pas le nombre de plantes (qui peut être très important), mais on attribue un indice fonction de la surface recouverte ; de plus, il vaut mieux éviter de cueillir des plantes pour ne pas risquer de dégrader le milieu.
c. Vrai. Des photos peuvent permettre de préciser les identifications, de faire des compa raisons entre différents individus, elles pourront par ailleurs illustrer un éventuel compte-rendu. 2. Pour le deuxième milieu :
a. Faux. Les têtards sont des larves d’amphibiens appartenant à des espèces protégées.
Ils doivent donc être relâchés. Comme on ne connait pas toutes les espèces protégées, il est conseillé d’adopter cette attitude avec toutes les espèces animales rencontrées.
b. Vrai. La localisation est utile, et les photos remplacent la capture d’un individu.
6
Exercice 6 Classement d’une espèce
1. La photographie a montre une polarité antéro-postérieure et une symétrie bilatérale.
On remarque un crâne, une colonne vertébrale et des côtes. Sur la photographie b, on voit une polarité dorso-ventrale et une symétrie pentaradiée.
2. La photographie a représente un vertébré car il y a présence de vertèbres. Pour la seconde, les vertèbres ne sont pas visibles, et, de plus, il n’y a pas de symétrie bilatérale.
Ce n’est donc pas un vertébré.
3. L’Homme est un vertébré, il possède des vertèbres. Il est donc plus proche parent de l’espèce représentée sur la première photographie.

Exercice 77 Des enseignements de l’Histoire
1. La reproduction asexuée donne des individus identiques génétiquement à la plante mère car les tubercules sont des organes de cette dernière. Ce mode de reproduction ne favorise donc pas une grande diversité génétique.
2. En Amérique du Sud, la diversité