Ch 3 Activité 1 Brassage génétique chez une espèce diploïde : la drosophile

Lignée pure : signifie homozygote pour le caractère considéré.

Acquis : la reproduction sexuée conduit à la diversité des individus d’une espèce.
Pour comprendre le brassage génétique engendré par la méiose, il faut envisager la transmission simultanée de deux caractères sous la dépendance de deux gènes différents.

Problème : Quels mécanismes de la méiose sont à l’origine de la diversité génétique, dans le cas de la transmission de deux gènes ?

A) Premier exemple : étude de la transmission d’un couple d’allèles déterminant la forme de l’aile et la couleur du corps « Plaque JEULIN série 2 ».
Plaques de drosophiles montées, observées à la loupe binoculaire. ➢ La plaque 1 présente les parents P1 (souche sauvage) et P2 (souche mutée), drosophiles de lignées pures (= homozygotes), qui différent par deux caractères portant sur la couleur du corps et la taille des ailes ; les formes alléliques des gènes (ou couples d’allèles) sont notées ainsi : vg+ ( ailes longues (normales/ souche sauvage) vg ( ailes vestigiales (courtes/ souche mutée) eb+ ( corps gris-jaune (souche sauvage) eb ( corps ebony, noir (souche mutée)

➢ La plaque 2 présente des drosophiles F1, hybrides, issues d'un croisement de P1 et P2.

Q 1) Indiquez pour les parents P1 et P2 et pour les descendants F1, le phénotype observé et le génotype correspondant. Quelle déduction pouvez-vous faire de l’analyse des résultats de la génération F1 ?

➢ Vous disposez d'une plaque 3 portant des drosophiles F2(BC) descendant du croisement d'un individu F1 avec le parent double récessif (« croisement test » ou « test cross »)

Q 2) Observez à la loupe binoculaire les différentes drosophiles issues de ce croisement ; décrivez les différents phénotypes et dénombrez-les. Que constatez-vous ?

Q 3) Précisez quel(s) type(s) de gamètes sont produits par le parent double récessif. Quel est l’intérêt