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APPRENTISSAGE DU RÉSUME ET TRAITEMENT DE TEXTE
Michel CHARLOT Utiliser un traitement de texte dans une classe de langue peut paraître une gageure: cet outil de bureautique relève plus du domaine technique et pratique que de la pédagogie des langues, beaucoup plus axée sur la production orale et écrite que sur la mise en forme. Toutefois les traitements de texte peuvent être utilisés comme des outils particulièrement efficaces, notamment pour l'apprentissage de la lecture, comme l'a montré Chantal Bertagna dans son article Le traitement de texte comme aide à la lecture, paru dans le Bulletin de l'EPI 1. Le traitement de texte y est présenté comme le moyen de parvenir à une lecture active, au sens propre comme au sens figuré, permettant aux élèves de s'approprier un texte, et de mieux en percevoir son organisation, de mieux repérer les figures de style. L'usage des fonctions de base du traitement de texte (couper, déplacer, coller) permet aux élèves de mieux appréhender un texte. Un répertoire de ces exercices peut être consulté dans l'ouvrage collectif du CARFI, sous la direction de Claude Robert, Guillemets 2. Mon but ici est de présenter une nouvelle application du traitement de texte, destinée à améliorer un savoir-faire souvent mal maîtrisé par nos élèves, la contraction de texte et plus globalement les techniques de résumé. La technique du résumé doit, plus que jamais, faire partie des apprentissages fondamentaux que l'école doit enseigner. En effet, les sources d'information accessibles aux élèves et plus généralement à chacun d'entre nous sont toujours de plus en plus importantes, qu'il s'agisse d'informations écrites (journaux, magazines, lettres), orales (radio) ou visuelles (TV, cinéma). Nous sommes bien dans l'ère de l'information et nous risquons de nous y perdre. Devant cette masse
1 Bulletin de l'EPI (Enseignement Public et Informatique), n° 61, mars 1991, pages 93-97. 2 Guillemets, Applications pédagogiques du traitement de texte, co-publié