Synthèse Galaxie Dys et troubles de l’enfant
20 novembre 2014 à 18h30
École Askoria - Rennes
Intervention : de Léonard Vannetzel, psychologue, enseignant à l’université Paris-Descartes, à la faculté de médecine Pierre-et-Marie Curie et rédacteur en chef adjoint de la revue ANAE
Troubles Dys :
Dyslexie : la lecture
Dysorthographie : production écrite (souvent liée à la première)
Dysphasie : Langage oral
Dyscalculie : La pensée logique (souvent en échec dans plusieurs domaines scolaires)
Dyspraxie : sur les conduites motrices au sens large (tonus ou motricité fine), se voit dans les gestes de vie quotidiens, manipulation d'objets.
Dysgraphie : le geste grapho-moteur, la tenue de l'outil scripteur, la formation des lettres, difficulté de repérage spatial et temporel.
Deux fonctions adaptatives de base arrivent très tôt dans le cours du développement de l’enfant qui arrive au cours de 1 an - 14 mois. Le langage et l’aspect visuel motricité qui sont à la base d’un ensemble d’éléments culturels (apprentissages numériques, écriture, lecture, orthographe, …).

Tous les troubles au même étage de manière saucissonnée, il faut oublier cette représentation mais plutôt penser à un système en spirale.

Mieux vaut parler de troubles de développement ou de troubles d’acquisition au lieu de dys.
Lorsque l’on parle de dys, on parle de modèles cérébraux.

Ce sont des enfants qui n’automatisent pas des procédures. Ils conscientisent en permanence ce qu’ils font. (ex : vous allez en Espagne et vous ne connaissez pas grand-chose en espagnol, le 1er jour vous êtes avec votre dictionnaire, multitâche, vous êtes crevé sur le plan attentionnel, le 2nd jour ça va un peu mieux , et puis au bout de 6 mois vous parler facilement l’espagnole et vous le comprenez facilement. Vous n’êtes pas en permanence en train de récupérer des mots. Ces enfants-là vont en permanence récupérer la structure d’une phrase, récupérer le mot, …)
Les enfants concernés sont de