Compétence institutionnelle: Réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressive en PS-MS Compétence visée en fin de séquence: Construire des mouvements en relation avec les caractéristiques de la musique (musique Africaine) Situation de référence: Au départ élèves choisissent un animal chacun par binôme, puis l’un apprend à l’autre comment l’imiter. A la fin de la séquence les élèves devront enchainer deux mouvements d’animaux à reproduire ensemble devant les élèves spectateurs et déplacements. SAVOIR N°1 Respecter le rythme de la musique Arrêt/reprise sur la musique Se déplacer lentement/rapidement en écoutant la musique Bouger une partie du corps en respectant le rythme de la musique Travail en miroir SAVOIR N°2 Sensibilisation aux pas de bases de la danse Africaine Genoux pliés et deux pieds encrés dans le sol(déplacement) Saut (1 pied/2 pieds/ tendus/pliés) SAVOIR N°3 Occuper tout l’espace Mouvements en déplacement d’un point fixe à un autre dans la salle

Imitation de certains mouvements de danse africaine (prof)

Partir de deux endroits différents (binôme) pour se retrouver au milieu Déplacement: au signal aller là ou il n’y a personne Différentes activités dans des espaces petits/ moyens/grand.

Evaluation du savoir: Par binôme observateur/élève. Plusieurs temps sur la musique s’asseoir/ moments plus rapides/plus lents. L’élève observateur regarde si les différents temps sont respectés

Evaluation du savoir: Parcours avec des cerceaux (les pierres) ou les appuis sont marqués. Au milieu du parcours il faut traverser la rivière (saut) puis retourner sur le rivage avec cerceaux également. A l’arrivée carré ou l’élève doit faire un pas de danse africaine pour faire plaisir au chef Africain.

Evaluation du savoir: Elève doit passer par 4 plots différents installés dans la salle en se déplaçant.

L’influence de la polyvalence sur la discipline
BO : voix et écoute dans percevoir, sentir, imaginer, créer « Les enfants écoutent pour le