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Pages: 17 (4236 mots) Publié le: 16 janvier 2011
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La correction en ligne à l’institut de Rennes du Cned par Bernard MORVAN et Vincent LOUËT
| Lavoisier | Distances et savoirs 2005/3-4 - Volume 3
ISSN 1765-0887 | ISBN 2-7462-1411-3 | pages 417 à 427

Pour citer cet article : — Morvan B. et Louët V.,La correction en ligne à l’institut de Rennes du Cned, Distances et savoirs 2005/3-4, Volume 3, p. 417-427.

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Lacorrection en ligne à l’institut de Rennes du Cned
Bernard Morvan — Vincent Louët
Cned Institut de Rennes 7, rue du Clos-Courtel F-35050 Rennes cedex 9 Bernard.Morvan@cned.fr Vincent.Louet@cned.fr
Le Cned, opérateur historique en enseignement à distance, utilise pleinement les technologies nouvelles de la communication, et pour fournir à ses inscrits des corrections de qualité dans les meilleursdélais, il fait appel à l’Internet comme vecteur de transmission des devoirs. Différentes expérimentations l’ont conduit à passer progressivement d’un travail manuel de gestion des flux de devoirs à un système intégré de gestion industrielle. Un bilan d’étape est réalisé ici, montrant les avantages de ce système et les freins à la généralisation.
RÉSUMÉ. ABSTRACT. The Cned, a historical operator indistance learning, takes full advantage of modern information technology. So, to provide our pupils with fast quality marking, we resort to the Internet as a means to transfer our pupils’assignments. Several systems have been put to the test which led step by step from handling assignments manually to new methods aiming at industrialisation. An intermediary statement is being made here, pointing outthe advantages of the system and the obstacles on its way to coming into general use. MOTS-CLÉS : formation KEYWORDS: distance

à distance, évaluation, Internet.

learning, marking, Internet.

D&S – 3/2005. L’enseignement scolaire, pages 417 à 427

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D&S – 3/2005. L’enseignement scolaire

Introduction La carte des formations du Cned, opérateur francophone d’enseignement à distance,propose 3 000 produits différents. Bon nombre des cours sont en ligne et sont téléchargeables. Cependant, même si certains cours « phares » ont été conçus et scénarisés pour permettre un apprentissage interactif (dans le cadre notamment de l’opération des « Campus numériques »), même si sur le marché très concurrentiel du soutien scolaire, le Cned affiche de solides ambitions, la majorité descours en ligne, et ce pour de simples raisons économiques, est constituée de cours téléchargeables au format Pdf. En revanche, le Cned a choisi de faire porter prioritairement ses efforts sur le développement des services aux inscrits et met l’accent sur le suivi et l’accompagnement individualisés. L’évaluation des travaux des élèves1, la correction des « devoirs2 » qui participent à ce suivi au mêmetitre que les tutorats téléphonique ou électronique, renvoient encore très (trop ?) explicitement au paradigme traditionnel de l’enseignement en présence. Il était sans doute difficile de faire autrement alors que l’établissement assume des missions de service public qui l’obligent à tenir compte prioritairement de la préparation aux examens. Il était nécessaire par ailleurs de garantir la...
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