Le Journal des Professionnels de L’enfance janvier 2000

Nathalie Redlus

Professeur de théâtre

Formatrice en Art-thérapie

Le théâtre avec les enfants

Les ateliers de pratique artistique en zone d’éducation prioritaire s’adressent à des enfants qui n’ont pas l’occasion de suivre ces activités en dehors de leur école. Voici en quelques mots la démarche que je leur propose dans mon domaine, le théâtre.

Les objectifs artistiques

Pour conduire l’enfant à s’exercer à des techniques théâtrales, on utilise comme support divers types de textes écrits, l’enseignant participe au choix de la pièce de théâtre, par exemple Monsieur Toutou de Pierre Gripari, La patte du chat de Marcel Aymé ; des pièces écrites en classe ; des adaptations théâtrales de contes mexicains, japonais, Blanche-neige, le Livre de la jungle, etc..
L’aboutissement du travail des enfants sera concrétisé par les représentations en fin d’année scolaire devant les familles, élèves et amis.
Pour construire le jeu théâtral, de manière simple et attractive, on utilise une pédagogie ludique : lecture vivante ; puis les élèves racontent l’histoire, occasion pour eux de prendre la parole et d’évoluer devant les autres ; ils repèrent les différentes scènes, précisent les dialogues, inventent des répliques.

Qui joue qui ?

Après avoir essayé différents rôles, les participants en choisissent un selon leur plaisir à jouer, leurs capacités à symboliser ses caractères, à mémoriser, etc.
La figuration en est un qui donne la responsabilité à l’acteur d’assurer le bon déroulement du jeu théâtral.
Par exemple, les soldats qui précèdent l’arrivée de la cour royale dans la princesse Arc-en-ciel, ouvrent le rideau au passage du roi et de la reine.
A., une fillette de 6 ans avait peur d’exprimer la colère d’un parent qui gronde. Des jeux de théâtre sur l’expression des sentiments –colère, joie, tristesse, surprise…-, incarnés dans des personnages d’animaux, lui ont