Institut international de planification de l’éducation

Vol. XX, N° 2, Avril-Juin 2002

À l‘intérieur...
Nomades:
les oubliés de l’EPT page 4

L’alphabétisation des adultes au Maroc page 5

EPT et développement rural page 6

EPT en
Amérique latine page 7

EPT : Qualité ou quantité ? pages 8-9

EPT : Questions à résoudre pages 10-12

Voyage d’études en Allemagne page 13

Promouvoir la scolarisation des filles
L’impact des politiques d’EPT
Éliminer les inégalités de scolarisation entre filles et garçons est l’un des principaux objectifs du « Cadre d’action » de Dakar. Si les études traitant des politiques visant à accroître les niveaux de scolarisation et de rétention des filles abondent, celles portant sur l’impact de ces politiques sont beaucoup moins nombreuses. Le présent article explique le succès de certaines stratégies d’EPT mises en oeuvre dans trois pays en développement.

L

’ÉVOLUTION des indicateurs de scolarisation et de rétention donne une première indication des effets des politiques visant l’accès et le maintien des filles à l’école.
Si l’on peut établir une relation entre l’augmentation des taux de scolarisation et les mesures mises en œuvre, alors on peut en déduire que ces politiques sont, en principe, efficaces. De ce point de vue, la Mauritanie, la
Tunisie et l’Uttar Pradesh (Inde) ont enregistré des progrès remarquables dans la scolarisation et le maintien

des filles à l’école ces dernières années. Dans les trois cas, l’application d’une série de politiques favorables aux filles et aux groupes défavorisés en général a été suivie par une augmentation de l’accès et/ou de la rétention.
En Mauritanie
Mauritanie, les taux bruts d’admission dans le primaire ont augmenté entre
1990 et 1998 de 50 à 84 % pour les filles et de
62 à 88% pour les garçons tandis que les taux bruts de scolarisation sont passés de 41 à 84% pour les filles et de 53 à 88 % pour les garçons au cours de la même