Tpe du nombre d'or

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Saafi BilelBenbakir chouaib
Ben Khalifa Younes
Lycée Dumont d’Urville

Série S

:

Chacun de nous avaitproposé des sujets, non traités par la suite, en raison de leur manque d’originalité pour les uns ou de leurs complexités pour les autres par exemple j’avais proposé d’étudier un mini moteur d’avion(je ne me rendais pas compte de la difficulté). Nous nous sommes mis d’accord sur un aspect du sujet: nous voulions tous les trois y introduire les mathématiques. Courant octobre, un concept originalnous est parvenu : «
». En effet, il est en lien direct avec les mathématiques.
Pour nous éclaircir sur le sujet, nous avons commencé par faire des recherches sur le web. Après avoirglobalement compris la matière du sujet, nous avons emprunté l’œuvre de M. Neveux et d’E.Huntlay
à notre professeur de mathématique (que nous remercions). Nous nous sommes, ensuite, partagés lestâches consistant à la lecture de l’ouvrage. La répartition envisageait de consulter la partie traitant du lien entre le nombre d’or et les mathématiques, la partie qualifiant le nombre d’or dans lanature ainsi que la partie considérant le nombre d’or dans la musique, je me suis occuper de la seconde. Chacun de nous disposait d’une semaine pour retirer le maximum d’information de la partie lu.L’œuvre a été notre principal outil de recherche. Nous avons complété notre étude par d’autres documentations mises à dispositions dans notre établissement.


Ainsi, le nombre d’ornous a particulièrement intéressés. Il nous a poussés à faire de rigoureuses recherches. L’une d’elle est à noter, elle consistait à effectuer un sondage concernant un échantillon de rectangle...
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