La liaison 3ème/2nde

Atelier 1 : comment enrichir la compétence lexicale des élèves au plus près de leurs besoins, au collège et au lycée ?
Atelier 2 : comment former efficacement la compétence argumentative des élèves de la 4ème à la 1ère ?
Atelier 3 : comment accompagner et motiver la lecture cursive ? Comment aider les élèves à construire une mémoire culturelle de ces lectures ?
Atelier 4 : comment motivez-vous et accompagnez-vous le travail de l’écriture créative, de l’écriture d’invention ? Quelles sont les expériences les plus réussies que vous aimeriez partager ?
Question générale : comment travaillez-vous avec vos élèves l’éducation aux médias ?

Synthèse de l’atelier 1 : comment enrichir la compétence lexicale des élèves au plus près de leurs besoins, au collège et au lycée ?

Constat commun : le travail du lexique est mené dans toutes les classes mais nous nous accordons à reconnaître que le réinvestissement du travail effectué pose souvent problème.
Nous proposons une réflexion en trois temps :
A) en amont de la classe, c'est-à-dire avant l’heure de cours :
· Recherche à la maison et à partir du dictionnaire du lexique inconnu dans un texte destiné à être étudié en classe. Le vocabulaire est noté avec son étymologie dans le cahier > vérification du travail en début d’heure avant étude du texte.
· Dans le cadre de la lecture cursive à la maison : emploi d’un carnet de vocabulaire ou fabrication d’un tableau Word à 3 colonnes (une colonne « mot + notation de la page » ; une colonne « définition » ; une colonne « réemploi personnel »). Afin que les élèves ne se découragent pas dans leur lecture, le professeur prendra soin de cibler un ou deux thèmes dominants de l’œuvre en donnant par exemple les premiers mots en exemple avec mention de la page. Les collégiens s’intéresseront prioritairement au lexique courant inconnu ; les lycéens aux mots plus rares.
· Le classique repérage des champs lexicaux d’un texte (on alternera entre recherche