Turquie

Pages: 161 (40026 mots) Publié le: 20 avril 2012
Géopolitique: La Turquie
J.L.MULLIER

FEGEPRO

Ce document sur la Turquie va permettre de respecter une démarche proposée dans les programmes scolaires :
RECOLTER DES INFORMATIONS TRAITER DES INFORMATIONS : Localiser et situer à différentes échelles, réaliser cartes, graphiques, croquis paysagers, commentaires de documents, résumés de texte pour mieux appréhender l’information, utiliserdes grilles d’analyse pour simplifier et classer l’information METTRE EN RELATION DES INFORMATIONS : Emettre des hypothèses explicatives à partir des documents, identifier causes et conséquences, établir des interrelations, analyser et réaliser des schémas fléchés à partir d’un ou plusieurs documents. MOBILISER SAVOIRS COMPLEXES ETUDIES, MODELES ET THEORIE SYNTHETISER SOUS DIVERSES FORMES PRENDREUNE POSITION ARGUMENTEE

: reformuler dans un vocabulaire adéquat un savoir complexe appris, comparer des informations nouvelles à des théories et modèles

Un conflit géopolitique doit être abordé au 3° degré. C’est pour satisfaire à cette exigence que cette aide vous est proposée. (Il ne s’agit pas de « tout-cuit » à réchauffer !) Les conflits géopolitiques peuvent provoquer des guerres mais ilpeut n’y avoir qu’une simple tension entre Etats. Les deux aspects sont abordés ici. Plusieurs éléments sont d’habitude pris en considération : les données géographiques (par exemple les ressources en énergie ou en eau la répartition de la population etc.…), les politiques des Etats (mieux contrôler un territoire, étendre une aire d’influence…), les enjeux (contrôle des ressources, réponse à uneattaque, se faire des alliés…) et les moyens mis en œuvre (diplomatie, ingérence, terrorisme…). Peut-être l’étude qui suit doit-elle précédée d’une base de vocabulaire. A débattre.
Voici quelques exemples d’acquis : Géopolitique, citoyen, démocratie, Etat, Nation, guerre, terrorisme, guerre civile, communauté internationale, minorité, frontière, interface, diaspora, culture, diversité culturelle,ethnie, migration, ségrégation, socialisation, ghetto, acteur spatial, actions d’une société dans l’espace, pôle, réseau, barrière, axe, dynamique territoriale. Ces mots de vocabulaire font d’ailleurs partie du programme. Les fiches du livre « Géographie 3°/6° savoirs et savoir-faire » (de boeck) qui est déjà largement diffusé dans les écoles, seront d’une aide précieuse. De toute façon lacolonne de gauche du document fournira des définitions essentielles pour la compréhension des élèves (mots en italique dans le texte)

Plusieurs problèmes géopolitiques sont abordés ici, il s’agit de bien les discerner même s’il y a des interdépendances. Tous ne doivent pas être abordés nécessairement par le professeur. Des travaux de groupes sont possibles. Des sujets peuvent même être laissés pourl’évaluation en « transfert » (c’est pour cette raison aussi que des documents ont été ajoutés en annexe : ils ne devraient pas être distribués aux élèves avant le jour de l’évaluation). C’est au professeur à veiller à rester en permanence dans l’esprit des compétences. Le professeur Rezsohazy de l’UCL a proposé dans « Action et changement / méthode d’analyse des dynamiques sociaux et historiques »une méthode pour décoder les conflits géopolitiques qui est bien connue maintenant et qui propose de :
Localiser le territoire Mettre en évidence les découpages Mettre en relation le contexte naturel, les ressources et l’affectation du sol Identifier pôles, barrières ouvertures Repérer les dynamiques territoriales Identifier les acteurs Identifier les disparités socioéconomiques et culturelles desacteurs Mettre en évidence la répartition spatiale des acteurs, leurs caractéristiques sociales, leur identité, leur niveau de développement, leur pouvoir… Cette méthode se retrouve facilement sur Internet. Identifier les enjeux réels et cachés, les revendications, les appuis dont peuvent bénéficier les acteurs Identifier l élément déclencheur du conflit, comment la situation de « tension »...
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