INTRODUCTION

Etant actuellement en formation de Monitrice éducatrice par la voix de l’apprentissage, j’effectue mon stage de seconde année dans un établissement Médico-Social qui accueille « des enfants, adolescents et jeunes adultes autistes et psychotiques sur des séjours de rupture à visée éducative, thérapeutique, socialisante et d’intégration sociale »[1]. Durant ces 10 semaines de stage, j’interviens sur l’unité appelée « module jaune » qui prend en charge des adolescents et jeunes adultes âgés de 14 ans à 19 ans.

Lors de mon premier séjour de rupture auquel j’ai participé comme stagiaire, un jeune adulte prénommé Victor m’a interpellé de part sa corpulence, ses comportements inadaptés et parfois violents. Du fait des multiples troubles majeurs que rencontrent les autistes (absence de langage, repli sur soi, déficience mentale…), une question m’interroge : comment établir, maintenir, préserver une relation avec ce public autiste, dont relève Victor.

Dans le cadre du DF1 sur « l’accompagnement social et éducatif spécialisé », je présenterai dans une première partie Victor, au travers de son dossier (présenté par l’équipe pluriprofessionnelle de part la trajectoire, le dossier médical…), ma première rencontre avec ce jeune adulte, puis je ferai part de mes observations. Dans une seconde partie, j’analyserai ses comportements et attitudes en m’appuyant sur des éclairages théoriques ou suite à des échanges avec l’ensemble de l’équipe pluriprofessionnelle. Enfin, dans une troisième partie, j’exposerai les actions socio- éducatives engagées auprès de ce jeune. Une conclusion précisera mes réflexions, mes apprentissages occasionnés par cet accompagnement et énoncera l’aspect retenu faisant l’objet d’une réflexion.

I°) Présentation de Victor

I-1°) Sa trajectoire

Dès mon arrivée, une réunion de début de séjour a eu lieu et ce, avant même la venue des 5 enfants constituant le groupe des