Violence

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  • Publié le : 28 mars 2010
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Mis a part pour des obligations scolaires ou administratives le recours a l'écriture est toujours provoqué par une obligation.
Ecrire, cela s’apprend, c’est exprimer ce que l’on a envie de dire etle mettre sur papier
Lorsqu'elle est imposée l’activité d’écriture est qualifiée d’épreuve, de moment difficile elle est rarement une exaltation particulière,
Savoir écrire c'est avant tout savoirs'exprimer en utilisant les unités linguistiques appropriées (lexique, syntaxe, morphologie, orthographe grammaticale et orthographe d’usage) en respectant les conventions liées au type d’écritenvisagé (exemple : rapport de stage…
Mis a part dans le cadre du système scolaire le recours a l'écriture dans la vie courante est mal utilisé car on écrit comme on pense et cela suffit
La difficultésurtout pour moi c'est de m'être rendu compte qu'une fois sorti du système scolaire on perd ce savoir faire
Il m'arrivait parfois de produire des textes caractérisés par une juxtaposition d’informations,surtout lorsqu' il s'agit de compte reNdu? de lecture de synthèse Les écrits ne correspondaient pas au type de texte 
Aujourd'hui je prends en compte les objectifs de la tâche avant d’écrire car jeprends conscience des difficultés de l'écrit où il faut que le relecteur comprenne bien car au différent du langage verbal ou une idée mal comprise ou ma interprété peut faire l'objet d'une correction,contrairement à l'écrit ou les idées sont figées. D’où la nécessité de réfléchir à ce qui sera nécessaire d’écrire, d'organiser les informations avant de commencer alors qu'au départ je commencAIS àrédiger dès que j’ai lu la consigne je commençais à rédiger dès que la consigne était lue.
Ce fut le cas lors du premier cours lorsqu'un travail court de 15 minutes sur une écriture réflexive ou ils'agissait de conseiller un élève sur un devoir de français. Que ne fut pas ma surprise quant a la méthodologie a adapter pour retranscrire mes idées, ne sachant comment commencer Au fur et à mesure...
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