Vocabulaire

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PROPOSITIONS D’ACTIVITÉS SUR LE VOCABULAIRE AU CYCLE 3
Françoise Dalmières CPC Le Mans 1- Catherine Lebreton CPC Allonnes- Servane Manoha PEIMF S Busson Le Mans

1. APPROCHE RÉFÉRENTIELLE Domaines travaillés Titre de l’activité Consigne en tout genre Un jour, un mot, Renée Léon Hachette Objectifs et mise en œuvre L’enseignant a préparé une pioche de verbes fréquents dans les consignes. Lesélèves se mettent par deux, puis les binômes tirent chacun un verbe au sort. Recherche Chaque binôme doit : Chercher dans les consignes dans quelle discipline on rencontre ce verbe Chercher un (des) complément(s) pour ce verbe. Inventer une (des) consigne(s) en employant ce verbe. Voir la séance 41 décrite dans l’ouvrage Un jour, un mot page 88 -Mots dont la liste peut être complétée au fur et à mesuredes activités mises en place (affichage dans la classe ou fiche-outil avec des exemples). Exemples de mots relatifs au domaine des mathématiques (des noms et des verbes) : Classer/ classement, ranger/rangement/rang, ordonner/ordre, additionner/addition, soustraire/ soustraction, diviser/ division, partager / partage, ordre croissant/ ordre décroissant,… Différencier les mots qui demandent unedémarche comme : comparer, relever, justifier,… -Exemples de mots relatifs au domaine de la Géographie (fiche-outil): globe terrestre ; carte ; titre ; légende ; schéma ; graphique ; photographie ; photographie aérienne ; planisphère ; échelle ; plan ; images satellites ; paysage ; développement durable (voir fiches par discipline) Préparer une activité d’écriture en étoffant un lexique référentiel.Domaine : le corps, en vue de l’écriture d’un portrait physique (son âge, sa taille, ses cheveux,…)

Vocabulaire spécifique des disciplines

Vocabulaire spécifique des disciplines

Activité°5 p 187 Enseigner le vocabulaire Vancomelbeke

Découvrir et comprendre l’organisation des corps célestes dans le système solaire. Vocabulaire spécifique associé à l’astronomie et aux mathématiques Fiche31 p 26, Guide pour enseigner le Vocabulaire, RETZ

Vocabulaire spécifique de Par l’analyse de documents (textes et images), retrouver le sens des termes spécifiques à la chevalerie : hommage, adoubement, vassal… l’histoire Fiche 29 p 121, Guide pour enseigner le Vocabulaire, RETZ

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PROPOSITIONS D’ACTIVITÉS SUR LE VOCABULAIRE AU CYCLE 3
Françoise Dalmières CPC Le Mans 1- CatherineLebreton CPC Allonnes- Servane Manoha PEIMF S Busson Le Mans

2. APPROCHE FORMELLE Domaines travaillés Titre de l’activité Objectifs et mise en œuvre Activité permettant de mettre en évidence la notion de radical. Un corpus de mots est donné : faire un classement justifié de ces mots ... Corpus proposé : terrier, terrible, voile, déterrer, voir, terrasse, dévoiler, terrifiant, voyante, terrier,terrestre, visible, voilier, terreur, voilure, prévoir…

Activités de classement Construire une famille de dérivation mots fiche n°37 p148 Guide pour famille de mots enseigner le vocabulaire, RETZ Jamais seuls Fiche 39 p 151, Guide pour enseigner le vocabulaire, RETZ

Activité permettant de mettre en évidence la notion de radical. Jeu permettant de repérer les points communs entre les mots formés ounon avec des préfixes, des suffixes. Un mot peut appartenir à plusieurs groupes. Par exemple, « incroyable » peut être classé avec « inconnu » (même préfixe) ou avec « mangeable » (même suffixe) ou avec « croire »(même radical). http://www.ac-grenoble.fr/sitegm/IMG/pdf_jeux_7_familles_des_mots.pdf http://am.pedagogie.free.fr

Jeu des Familles de mots (consulter les sites)

Règle : Chaquejoueur reçoit 7 cartes. À tour de rôle, les joueurs demandent à un autre une certaine carte sur le modèle : dans la famille « doux », je voudrais le mot « douceur ».
Comprendre un mot à partir de sa famille Fiche 38 p 148 Guide pour enseigner le vocabulaire, RETZ Le processus de formation des mots étant construit (voir fiche 37), relever des mots peu ou mal compris dans un texte et faire émerger...
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