Volcans

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  • Publié le : 17 mai 2010
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MANIFESTATIONS DE L’ACTIVITE DE LA TERRE : LE VOLCANISME : CM1
1. Le point sur les programmes :

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Compétences spécifiques : - Connaître les phases d’une éruption volcanique.

- Être capable de localiser des volcans en activité et de comprendre que la connaissance des volcans actuels nous permet de retrouver l’histoire des anciens volcans.

2. Déroulement de la séquence :
Séance 1Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Recueil des conceptions des élèves sur le volcanisme : Qu’est-ce qu’un volcan ? Comment se forme un volcan et quelles sont les différentes formes d’un volcan ? Qu’est-ce qu’une éruption volcanique ? Existe-t-il différents types d’éruption volcanique ? Où sont localisés les volcans ? Evaluation

3. SEANCE 1 : Recueil des conceptions des élèves : Qu’est-ce qu’unvolcan ?
Objectifs : Recueillir les conceptions initiales des élèves sur les volcans. Faire émerger des questions sur ce sujet. Matériel : Cahier d’essais Une demi feuille blanche Crayon de papier, crayon de couleurs Carnet d’expériences et d’observations Annexe 1 Déroulement : - Phase individuelle : Dessine sur la feuille blanche un volcan. Tu peux mettre de la couleur et écrire une légende etécrire tout ce que tu sais sur les volcans : 10 à 15 min - Mise en commun collective : les différentes productions sont affichées au tableau et les différentes représentations des élèves sont classées et analysées : 10 min - Phase individuelle puis par 2 : Sur ton cahier d’essais, écris toutes les questions que tu te poses sur les volcans. 10 min - Mise en commun collective : les différentes questionssont notées au tableau et sont classées en différents thèmes : Quelques grands problèmes sont alors mis en place sur le volcanisme. - Trace écrite : la feuille « qu’est-ce qu’un volcan ? » et les différents problèmes sont notés dans le cahier d’expériences et d’observations.

1

Qu'est-ce qu'un volcan?
Le volcan est formé de trois parties. Le réservoir

de

magma,
La cheminée parlaquelle le magma remonte à la surface, Et le cratère, la bouche du volcan. "

ANNEXE 1

2

4. SEANCE 2 : Comment se forme un volcan et quelles sont les différentes formes d’un volcan ?
Objectifs : Comprendre la formation des volcans Transcrire les différentes étapes de la formation d’un volcan sous la forme de schémas. Connaître les différentes formes d’un volcan : en dôme et en cône (avec uncratère). Matériel : Texte par élève (voir annexe 2) Carnet d’expériences et d’observations Document sur la formation des volcans (voir annexe 3) Annexe 4 : les différentes formes d’un volcan. Déroulement : lecture du texte de façon individuelle puis collective. (5 min) Phase individuelle : sur votre carnet d’expérience, vous allez dessiner les différentes étapes de la formation d’un volcan à partirdes informations contenues dans le texte. (15 min). mise en commun collective : relecture du texte en collectif et mise en forme des schémas montrant la formation des volcans. (10 min)

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phase en groupes de 3 ou 4 sur le carnet d’expériences : Pourquoi et comment le cône grandit –il ? Les élèves essaient de trouver une explication en ayant accès à l’annexe 3 et différents documents sur lesvolcans. mise en commun collective : schématiser au tableau les différentes étapes menant à la formation des volcans. Phase collective : Exploitation de l’annexe 4 : 2 formes de volcans Trace écrite : les élèves recopient le schéma effectué au tableau.

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Un volcan se construit peu à peu par accumulation des coulées et des diverses projections. Un volcan peut avoir une forme de dôme oude cône avec un cratère.

3

Le 20 février 1943, un paysan nommé Dionisio labourait son champ tout prés du village de Paricutin au Mexique. Il raconte:
« C'était un samedi après-midi. Je venais de dételer les bœufs de la charrue. Mon fils accourut vers moi pour me dire qu'il avait entendu d'étranges bruits souterrains. Je vis alors s'élever entre les sillons de mon champ une colonne de...
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