INTERPRÉTATION DES SUB TESTS DU WISC TDAHEchelle verbale :Information (Inf) : porte sur des notions courantes d'ordre culturel dont scolaires. Mesure le niveau d'acquisition des connaissances. Fait appel à la mémoire épisodique à long terme et permet de vérifier l'organisation temporelle (jours, mois, saisons..)NB : un déficit dans l'organisation temporelle est très fréquent chez les enfants présentant des troubles du langage (dysphasies), des troubles d'apprentissage (déficits séquentiels) et chez les enfants inattentifs-impulsifs.Similitudes (Sim): évalue les possibilités de généralisation abstraite et de classement en catégories. Il évalue la capacité de synthèse et d'intégration des connaissances propre aux habiletés de simultanéité verbale.NB : Il apprécierait l'intelligence générale mais les enfants trop séquentiels dans leur démarche cognitive répondent mal à ce subtest. En effet, celui-ci requiert de l'enfant d'extraire une caractéristique commune à 2 notions pouvant paraître parfois antithétiques telles " alcool et bois " ou " heureux et malheureux ".Difficile pour les enfants limités intellectuellement, ce sub-test peut être le mieux réussi chez les enfants dysphasiques présentant une bonne capacité d'intelligence générale et notamment de synthèse.Arithmétique (Ari) : mesure la capacité de calcul mental, la compréhension d'énoncés verbaux assez complexes et la capacité de raisonnement.NB : Chez l'enfant déficitaire attentionnel, le test est souvent échoué car il n'a pu contrôler suffisamment son impulsivité et parce que sa mémoire de travail est altérée, ne permettant pas de garder présentes toutes les données du problème à résoudreVocabulaire (voc): liste de mots à définir, mesure les connaissances lexicales et surtout la facilité d'élaboration du discours. Il évalue aussi l'aptitude à cibler l'essentiel et à ne pas se perdre dans des détails superflus ou dans une description plus ou moins verbeuse.Compréhension (com) : fait appel au bon sens, à