L'apprentissage de rousseau

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L'apprentissage de JJ ROUSSEAU

Après avoir quitté les Lambercier => retour à Genève.
Son oncle s'occupe peu de lui, JJ fait ses premiers pas dans la vie professionnelle. Métier manuel, graveur,apprentissage chez Ducommun, « jeune homme rustre et violent », qui fait de l'enfant un polisson.

=> opposition passé présent (= avec son père:liberté/ avec ducommun: vie triste).

I autre foiset maintenant: histoire d'une liberté perdue

Antithèses: lente dégradation que l'auteur tente de saisir dans ses étapes successives: JJ souhaite se justifier auprès de son lecteur.

1) un texteconstruit sur un réseau d'oppositions.

Vie d'avant: trois maisons du bonheur, et celle d'après: la maison du malheur.
--> « Liberté » (l.8)/ « l'esclavage servile » (l.5) « l'assujettissement »(24)
--> « l'égalité parfaite avec mes supérieurs » (l.13) / la « tyrannie de mon maître » (l.1) / « enchaîné à mon travail » (l 20 21)

Ainsi,
-->Franchise d'avant « à n'avoir pas un désir que jene témoignasse » l15 16 / « je n'osais pas ouvrir la bouche » l 18-15

--> Aisance d'avant « à ne pas voir un mets dont je n'eusse ma part » / privation: « j'étais privé de tout ».
--> gaieté« la gaieté, les mots heureux » => « jadis »: changement passé/présent chez Ducommun. Tristesse suggérée tout au long du texte.

Système d'antithèses souligné par Rousseau par l'accumulation l. 13-27.Composée de deux parties:
-ascendante: bonheur de sa vie d'avant
-descendante: triste bilan de la nouvelle vie de JJ Rousseau. « enfin » à la fin de ces deux phases; symétrie.
==> PERIODE (=phrasecomportant deux parties qui s'articulent autour d'un sommet, l'une ascendante et l'autre descendante.)

==> L'auteur oppose point par point deux modes de vie pour montrer que ça a été douloureuxpour l'enfant.

2) l'histoire d'une lente dégradation

Souligne ici enchaînement cause/effet, poids du déterminisme social (= primauté de la société sur l'individu). : « le poids de mon...
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